用好大学资源,开辟大学附小品质提升新路径

大学附属小学的生命基因蕴含“大学”,但因大学附小未整体研究和系统开发大学资源,止步于零敲碎打的浅层作为,这一得天独厚的条件并未充分发挥作用。基于交往实践教育学理论与全国多所大学附小的办学经验,探索总结了系统用好大学资源、整体提升大学附小办学品质的新路径:一是用好大学物质资源,拓宽附小教育场域;二是用好大学精神文化资源,丰富附小办学内涵;三是用好大学人力资源,完善附小育人策略。

住校如家:农村学校“家园化住校养育制”探索

四川省绵竹市九龙学校基于亦校亦家的"家校合一制"办学理念,探索建立"如家学校",实施农村学校"家园化住校养育制"管理。学校系统规范"住校如家"制管理,强化安全教育和安全管理,成立"住校如家制自主管理委员会",引导学生民主建家和自主管家;实施活动育人,通过科学规划住校生一日生活,丰富校园活动,构建住校生多元人际关系,关爱学生健康成长;充分发挥家庭、学校、社会的功能,形成教育合力,为留守儿童成长创造良好的大环境。

“天人共育·四育合一”:农村教育区域变革的纳溪探索

四川省泸州市纳溪区基于"天人共育·四育合一"的理念,举全区之力,用政府"一号文件"撬动全社会能量,整体设计和推动农村教育区域变革。通过系统化实践,构筑农村教育的区域"大教育"模式,包括多层次建设"天人共育"基地群,建设"天人共育"课程体系,实践"家校社自,四育合一"大教育模式,如实施"本校+跨校"学校教育、"亲子+易子"家庭生活教育、"一职+百业"社会实践教育、"此地+彼地"自然教育等,实现"天人共育"从镇域到区域的普及推广。

研学旅行课程评价中的人、事、财

构成研学旅行课程评价内容的要素,主要有三维、九点。三维,即研学旅行课程评价的人之维、事之维、财之维。九点,是这三维进一步分别涵盖的三个根本点,即“人之维”涵盖的人身点、人心点、人力点;“事之维”涵盖的事物点、事情点、事业点;“财之维”涵盖的财产点、财经点、财育点。为了便于把握,可以将九个要点简称为“身、心、力、物、事、业、产、财、育”九个字。这九个字代表九大评价要点,共同形成了研学旅行课程评价的金字塔及其示意的评价体系,可以作为研学旅行评价的专业化度量衡标识。

“因材施导”育良师——四川省成都市实验小学老校长苏文钰的教师管理艺术

教师是学校的核心竞争力。如何带好教师队伍,是一个校长永远的必修课。在四川小学教育界,人们一直对一位老校长敬重有加,在他的带领下,学校走出了一大批个性鲜明、才华横溢的好教师,为成都、四川乃至全国教育界贡献了宝贵的教育财富.

小组合作学习活动的教学设计问题及其解决策略

研究表明,在合作学习的教学操作实践中,尤其是全面设计小组合作学习活动(以下简称合作学习)时,要特别重视和克服如下几方面的问题:合作学习设计的忽视学科属性、淡化技能发展、脱离学生实际、未能面向全体、不重个性差异等问题。有效处理好这些问题,有利于提高合作学习的实效性,更能切实提高课堂教学质量。

学科相关概念视域下的交叉学科建设路径

科学、学科和专业因为知识这一共同元素而联系在了一起,学科成为知识保存、传递、发展路上的重要环节。通过对学科的相关概念探析可知,当今科学知识的进步越来越依赖多学科的交叉和融合,复杂问题的解决同样依赖多学科的交叉攻关,交叉学科成为学科发展的内在要求和必然趋势。学科之间的交叉融合成为科学技术发展的重大特征,为满足经济社会发展对交叉学科的内在需求,2020年7月,全国研究生教育会议宣布:新增交叉学科成为中国第14个学科门类。2021年12月,国务院学位委员会印发了《交叉学科设置与管理办法(试行)》,用以规范和引导高校的交叉学科建设。政府赋予了高校交叉学科设置的自主权,为了推进交叉学科的建设,高校应该在合理规划设置交叉学科、培育交叉学科人才队伍、搭建交叉学科平台、整合交叉学科建设资源等方面下功夫。