基于“四有”体育课堂的大单元教学设计——以八年级足球为例

为深入推进新课标以发展学生核心素养为目标的大单元教学,改进体育教学着力重点,本文围绕基于“四有”体育课堂理论和要求的大单元教学设计,遵循依据、设计策略、基本要求以及设计示例进行探讨,为一线教师深入理解专项运动技能大单元教学提供参考。

新课程标准下体育教师的素质培养

为了更好地把握新课程标准 ,适应新课程标准的改革 ,体育教师应更新教育观念、转变角色、不断提高自身的知识能力水平。

河南沁阳市万北学校高跷运动剪影

为传承民俗技艺，推广乡土文化，锻炼学生体质，提高运动技能。万北学校在高跷运动的表演风格和技艺内涵上有所创新，将传统体育项目与高跷运动有机结合，在确保学生安全的前提下学校逐步推出高跷单人跳绳、双人跳绳、三人跳绳、“8字”跳绳、多人跳绳、高跷赛跑、高跷足球赛、高跷篮球赛等运动项目。通过学生参加高跷活动和比赛，提高学生运动参与兴趣，丰富课外体育活动，

一名称职体育教研员应做到的四点要求

文章从教研员岗位职责、工作理念、工作方式、工作能力四个方面对体育教研工作总结出四点要求,供同行们从中借鉴,更好地指导体育教学。

核心素养视域下四有体育课堂“竞赛活动”的思考与建议

河南省基础教研室在"打造四有体育课堂"主题教研与实践活动中明确提出:竞赛活动是体育运动的基本属性,是提高学生技能运用能力的有效手段,更是培养体育学科核心素养"体育品德"的重要途径和实现"四位一体"学校体育目标的基本保证。本文在分析体育课竞赛活动内涵、意义的基础上,对体育课如何设计与组织竞赛活动提出建议。

深度学习理念下发展学生运动能力核心素养的教学策略

当前,基层学校体育课普遍“重教轻学”,为技术而学技术的传统灌输式教学现象。在深度学习理念下,通过分析深度学习的内涵,归纳总结深度学习与运动能力素养之间的联系,提出精心设置学习目标、整合内容优化练习、创设竞赛练习情境、改进课堂学习评价的教学策略,以促进学生健康、持续、全面的发展,为培养体育学科核心素养提供新的教学思路。

浅谈如何提高初中政治课堂教学效率

传统政治教学比较枯燥乏味,难以引起学生的学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣,提高政治课堂教学效率,教师必须大胆创新,打破传统教学模式,运用新的教学理念和方法、手段,这样才能开创初中政治教学的美好未来。

“四有”体育课堂祝角下“体能发展”的常见问题与策略

河南推行的“四有”体育课堂明确提出:发展体能是体育课程的本质功能,也是运用技能的基础,更是体育学科核心素养“运动能力”的重要构成。为全面、有效发展学生体能,践行“四有”体育课堂,本文结合课堂体能练习常见问题,对增强体能练习效果提出策略。

体育课堂教学中“立德树人”着力点

体育教学对学生的品德教育应是“润物细无声”的过程,对于体育教学而言,追求运动技能的掌握是体育教学本体价值的展现,而更为重要的是,教师应思考怎样的运动技能教学更有利于“立德树人”的贯彻落实,因为对学生的体育品德教育是生动的、活泼的,而非充满了压抑和单调。该文认为,课堂教学“立德树人”要坚持与体育学科特征紧密结合,发挥“以体育人”功能,防止停留在教学计划和口头说教中,要找准课堂每个环节“立德树人”着力点,全面把握体育的“育体、育智、育心”综合育人的价值,帮助学生有效锻炼、掌握技能、提高能力、体验成功,从而更好地促进学生养成终身体育锻炼的习惯和能力,为新时代健康文明生活做好准备。