例谈小学科学实验器材改进与准备原则

探究活动是离不开实验器材的,我们在教学时往往会发现,准备好的实验器材不能有效地帮助学生在课堂上进行实验。究其原因主要是,实验器材与学生的发展水平没有很好地契合,存在器材操作难度大、干扰因素多、启发性不强、不够直观、脱离学生生活等诸多原因。如果实验器材不适用,我们该如何改进和准备实验器材呢?

对科学课中提问及反馈评价策略的思考

问题是师生之间交流的桥梁。在小学科学课堂上,教师可通过以下方式引导学生提问:在需要鼓励学生积极参与时,提出开放性问题并配合鼓励性评价;在需要改变学生思考方向时,提出反思性问题并配合中性评价;在需要提高学生研究水平时,提出聚焦性问题并配合中性评价;在需要引领学生建构概念时,提出聚焦性问题并配合多元化评价。

用反思性问题促进儿童元认知发展的实践与认识

我尝试利用反思性问题来再现学生元认知监控过程，了解、发现学生元认知监控中存在的问题，并在此基础上利用评价来帮助学生提高元认知监控水平，使学生能在科学的学习活动中自觉使用元认知监控来提高学习的效率。一、反思性问题及其功能“反思”在当代认知心理学中属于元认知的概念范畴，所谓反思性问题，就是以问题形式引导学习者对自身学习活动的过程，以及活动过程中所涉及的有关的事物、材料、信息、思维、结果等学习特征的反省思考。反思的目的不仅是为了回顾过去或培养元认知意识，更重要的是指向未来的活动。反思性问题有几个重要的功能：