中小学数据治理的挑战、问题与对策

继党的十九届中央委员会第四次全体会议首次将数据作为生产要素提出后,2022年发布的《中共中央 国务院关于构建数据基础制度更好发挥数据要素作用的意见》进一步明确了数据要素治理的战略性意义。对于教育而言,有效的数据治理对实现学校教育的系统性重塑、助力基础教育高质量发展、助推教育强国建设等方面具有革命性意义。

指标体系构建视域下的智慧教育发展理论与实践意涵分析

2023年2月,在世界数字教育大会上正式发布的《中国智慧教育蓝皮书(2022)》和2022年中国智慧教育发展指数报告对智慧教育的内涵特征及发展现状进行了阐述,引发海内外对智慧教育的热切关注。为更好地廓清智慧教育的理论与实践的意涵,推动智慧教育发展,助力教育强国建设,本文从智慧教育发展评价指标体系构建的前提基础、理论应然、核心要素、应用实然、优化调整等环节对智慧教育的概念、理论内涵、实践逻辑、现实问题、未来思考进行了剖析,为智慧教育的科学有序发展提供借鉴。

推荐算法与网络意识形态治理深度融合:应然图景、实然困境、纾解思路

推荐算法与网络意识形态治理深度融合是智能时代提升网络意识形态治理效能、助力国家治理现代化的应然之举。作为人工智能技术主要分支的推荐算法与网络意识形态治理深度融合可以取得统筹信息资源,构建治理共同体;整合意识形态,规训成员和社会;提升动员效能,降低治理成本的正向效果。但二者在融合过程中仍然存在“信息茧房”阻隔主流意识形态共识生成、算法偏见动摇主流意识形态认同建构、“后真相”语境消解主流意识形态权威等实然困境。为此,要以加强算法规制、强化各类媒体平台自律意识、培育用户算法素养等为纾解思路,切实推动智能时代网络意识形态治理朝着科学化、现代化发展。

马克思主义政党自我革命精神的生成机理、理论内涵及时代镜鉴——基于《共产党宣言》的文本考察

坚持自我革命是马克思主义政党永葆生机和活力的重要法宝。《共产党宣言》作为科学社会主义公开问世的标志性文献,凸显出共产党人独特的自我革命精神品质,具有超越性生成机理,为马克思主义政党推进自我革命提供不竭理论支撑与实践动力,蕴含着明确党的性质特征、确立坚强领导核心、制定正确政治路线、坚持理论联系实际等系统的理论内涵。深入回顾并赓续传承这一经典文本中关于马克思主义政党的自我革命精神,对新时代加强中国共产党自身建设向全面化、纵深化、长久化迈进新步伐具有重大现实意义。

从“文明冲突”到“动态共生”:人类文明新形态的内在超越与世界意义

“文明冲突”论作为冷战后解读与预测世界秩序的主导理论,认为各国文明差异产生“文明冲突”,由此所造成的“文明断线层”是导致国家间矛盾激化、引起世界秩序变化的根本原因。这本质上是“西方中心主义”文明观的展现,是资本主义文明形态生发出的一孔之见。人类文明新形态汇集人类价值的最大公约数、结合普遍规律与具体原则、缀连现实与理想,实现了对“文明冲突”论的内在超越,克服了资本主义文明形态的弊端,其世界意义在于为国际社会重塑文明秩序,为世界提供新的文明范式,为人类展示新的文化价值。

义务教育学校信息化发展状况监测指标研究

在中国教育信息化进入2.0时代的关键时期,如何利用科学的监测准确、客观地把握规模巨大的义务教育阶段学校信息化发展的实际水平,是实现教育信息化精准转型的重要基础。该文通过教育信息化相关监测和评估指标及理论模型的文献分析,并结合对国内多个地区义务教育学校的实地研究,参考CIPP评估模型,形成了涵盖建设、联通、管理、应用、效益五大维度的综合性监测指标体系的理论框架。随后,经过滇西地区和全国31个省市抽样学校的实测,验证了该监测指标体系能够全面、准确、直观地反映义务教育学校信息化发展的实际水平。此外,该指标体系的内在逻辑和结构关系的研究仍需更深入的实测验证与调试,以最终提炼出更加科学、合理的义务教育学校信息化发展动态监测模型。

现代信息技术条件下的教学资源库应用模式浅析

针对各种教学资源库在教育领域的迅猛发展这一新形势,本文作者从教学资源的组织化程度、教学资源的多样化程度和教学资源的互动程度三个维度对现代信息技术条件下的教学资源库模式进行了归纳分析,并依据三个维度建立了X-Y-Z交互响应表格,得到了18种资源库模式,并对其中较为有典型意义的6种模式进行了分析,阐述了不同资源库模式的特点和应用范围,得到了教学资源库建设的三点启示,为教育的信息化发展提供了有益的借鉴。

现代课堂教学诊断观探析

教学诊断观相对于教学质量观和教学评价观而言处在教学发展的理论认识的微观具体层,对课堂教学质量的提升有着直接的理论推动作用。课堂教学诊断的本质是对课堂教学活动进行全面考察,并在考察基础上对课堂教学的价值偏差进行分析,最终找到偏差出现的原因。它包括"结果——诊断"和"过程——诊断"两条内容主线,具有开放多样的特性,对学生、教师、学校的发展有着积极的实际意义。

对CAI课件如何为教学实践服务的思考

本文对如何利用 CAI课件更好地为教学实践服务 ,提出了几点不成熟的思考 ,分析了 CA I课件的独特优势 :集成性、形象性、交互性、高效性 ,并指出 CAI课件为教学服务的基本原则是教育性。因此我们在使用

农村课程资源失衡问题的分析与对策

2004年是我国新课程改革全面推广阶段,是2005年实现全国中小学原则上进入新课程的重要关头。但是目前我国农村中小学的现行课程中存在着较为明显的课程资源失衡现象,在一定程度上影响了新课程改革的顺利推行。为了保障新课程在农村地区的全面实施,笔者对农村中小学中存在的课程资源失衡现象进行了剖析,找出了资源失衡的原因,并据此提出了相应的对策。

教育组织研究方法论的二向性分析——教育组织研究中的结构功能主义与解释主义探讨

整个教育管理学发展史是人类对教育组织的一种不断深化的认识历程。在这一进程中,人们对教育组织的现象、问题和本质进行了持续不断的深入探讨,并在上世纪70年代逐渐分化成了两种截然不同的研究思路,即教育组织研究方法论上的两个不同的取向——结构功能主义和解释主义。不同的方法论取向,导致人们对教育组织的认识、理解和研究方法的选择出现了巨大差异,使人们对教育管理学的学科性质产生了困惑。这种认识上的分歧表明教育组织研究方法论并非具有唯一性,需要我们对其进行认真思考。

现代信息技术条件下的教学资源库应用模式浅析

针对各种教学资源库在教育领域的迅猛发展这一新形势,本文作者从教学资源的组织化程度、教学资源的多样化程度和教学资源的互动程度三个维度对现代信息技术条件下的教学资源库模式进行了归纳分析,并依据三个维度建立了X-Y-Z交互响应表格,得到了18种资源库模式,并对其中较为有典型意义的六种模式进行了分析,阐述了不同资源库模式的特点和应用范围,得到了教学资源库建设的三点启示,为教育的信息化发展提供了有益的借鉴。

全球教育抗疫推动在线教育包容性发展

在新冠肺炎疫情的影响下,全球曾有近200个国家实施了全国范围的停课,受影响的学生人数一度接近16亿。联合国教科文组织携手世界各国积极应对疫情的影响,提出六大措施,聚焦全球教育抗疫的五大包容性问题,为在线教育未来在定位、环境、内容、模式、机制的包容性发展方面提供了有益启示。

防雷工程设计中等电位连接的重要性及设计要求(英文)

从雷击保护、静电防护、电磁防护、触电保护和接地故障保护等5个方面总结了等电位连接在综合防雷中的作用,指出了独立接地和瞬态接地的局限性及存在的隐患。通过对《建筑物防雷设计规范》(GB50057-2010)等一系列国家标准和气象行业标准的研究,对防雷工程设计中各种情形的等电位连接进行了进一步规范和要求,以期对雷电灾害防御科技工作者和服务人员在防雷工程设计、施工和装置检测工作有所帮助。

区域基础教育质量保障机制的主体关系分析

区域基础教育质量保障机制的主体类型 笔者认为，区域基础教育质量保障机制的主体概括起来主要有三类：政府型、自治型和专业型。所谓政府型区域基础教育质量保障机制主体，是按照政府的直接参与程度划分的，通常有两种情况：一种是由政府或其下属的相关行政部门直接出面进行质量保障；另一种是由政府设立专门的组织或机构开展相应的保障活动。

始生于本 终归于质——读《始终》有感

近年来，我似乎对教育类的书籍产生了一种审美厌倦——琳琅满目、百花齐放的各类教育著作着实让人应接不暇，颇有种乱花渐欲迷人眼的感觉。然而，在翻看了郑锦杭老师所写的《始终》一书的目录和楔子后，我却突然有了一种独特的感动，产生了静下心来细细读一读的念头。一气读完，一种温暖和清新弥润在我心头。因为，这本书不仅凝结了一位教育工作者的人生思考，更蕴含着一位教育人的心灵参悟。

贫困地区义务教育阶段学校信息化现状调查及改进对策——以滇西片区为例

为准确了解国家贫困地区教育信息化发展水平,课题组对滇西片区九个州市的义务教育阶段学校信息化发展状况进行了专题调查,并使用SPSS19.0软件进行了数据分析。调查发现,滇西片区义务教育阶段学校信息化发展仍处于"洼地",呈现出起步晚、发展快、融合差、效益不理想等特点,具有全国贫困片区的共性特征。建议:一是从战略高度重点投入、优先发展,保证贫困地区教育信息化硬件装备不低于全国平均水平;二是加强和改进管理,着力提升教育信息化设备的利用率和使用效果;三是重视融合应用,促进信息化手段与教育教学的深度融合;四是探索创新以信息化引领贫困地区教育跨越发展的有效模式。

2005-2012年沈阳地区降水酸碱度变化特征研究

依据沈阳气象观测站2005-2012年逐日降水观测资料,分别统计四季酸雨频数,p H年均值,四季p H均值和p H月均值,分析其分布特征。用线性回归的方法分析降水p H值与降水量和降水强度的关系。结果表明:沈阳地区的酸雨分布呈现明显的季节变化。夏季酸雨发生频次最高,秋季次之,而采暖季的春季和冬季最低;沈阳地区当阳离子含量也较高时,很可能不表现为酸雨,甚至可能呈碱性降水;从月p H均值变化趋势看,进入夏秋p H值呈现明显下降趋势;2005-2012年沈阳地区降水p H值年平均均未超过5.6;沈阳的p H值年平均低值主要集中在2007-2010年,降水p H值8 a大致的趋势是逐渐升高;沈阳降水p H值与降雨量及降水持续时间呈反相关,降水量越多,酸碱度越趋于酸性;降水p H值和每分钟降水量成正比,每分钟降水越多,p H值就越趋于碱性。

陆面模式中植物根系吸水过程参数方案研究进展

根系吸水对水循环起重要调控作用,开展根系吸水过程及参数方案研究,将加深对地表水文和生物地球化学过程的理解,对提高陆面过程模型乃至气候模式的模拟能力均起到促进作用。本文简述了植物根系吸水模型的发展进程,归纳了根分布、土壤水分对根阻影响函数及根系水分再分配作用参数方案的研究概况,指出现有陆面过程模型根系吸水参数方案存在的不足,提出未来发展方向,为相关研究提供参考。

高校教师工作量浅探

教师工作量是大学教师在教学、科研和其他职责范围内所承担的工作,以一定的尺度为标准所反映的劳动量。教师或教学单位通过实际工作量与工作量定额进行比较,并做技术处理,借以考查教师或教学单位工作量是否超额或不足。对超额者给予精神鼓励的同时,发给超额酬金;对于不足者应查明原因给予必要的帮助与教育。教师工作量在高等学校管理中起着重要的作用。它是教师工作业绩的数量表现。