基于核心素养的小学数学“量感”培养路径研究

在核心素养视域下,深化小学生数学“量感”的培育是强化其数学核心素养的至关重要的步骤。尽管这一教育目标十分明确,但在学校现实教学中,许多学生仍旧对数学“量”的概念缺少深入地感知和认识。为了更高效地塑造小学生的数学“量感”,教师需采纳更为多样和富有创意的教学方法及资源,构造充实和多样的数学学习氛围和动手操作的机会。这将有助于学生实质性地理解数学“量”的内涵,从而增强学习动力。