《傲慢与偏见》的叙事技巧

19世纪现实主义作家简·奥斯丁的《傲慢与偏见》以高超的叙事技巧吸引了数不清的读者和评论家。作家不仅采用直接引语来让人物直接展现其性格 ,也成功地采用了自由间接引语来刻划人物 ,而且还巧妙地运用对话的书面形式——书信。

小学作文教学的体会

小学生的作文能力是在听、说、读的基础上，将语文素养综合提炼．最终以自己见解的形式加以展示．是最能反映学生语文能力的。因此，小学作文教学是语文教学的重要组成部分。作为一名多年从事语文教学的教师．笔者在作文教学方面也有一些自己的体会．觉得教师要让学生写出精彩动人的文章．应该从以下方面多加努力。

《傲慢与偏见》的叙事视角

《傲慢与偏见》是19世纪现实主义作家简·奥斯汀的精心之作。自出版近200年以来,它始终以独特的艺术魅力备受读者与评论家的青睐。文章运用叙事学理论,试从叙事视角方面来探讨《傲慢与偏见》的独特魅力。分析作品中"上帝"般的叙述者的全知视角和人物的有限视角的运用。全知叙述者无所不知,时而透视主角的内心叙述者还常对人物和事件进行公开和隐蔽的评论,与读者心意相通。使人物栩栩如生,呼之欲出。时而切换为人物有限视角,使故事发展富于戏剧性和真实性,水到渠成,情节趣味横生。主角经历了由有限的理智到感情上的傲慢与偏见、克服傲慢与偏见、直到更高的理智的过程,突出了主题。