农村小学数学课堂深度学习的原因及对策分析

随着课堂改革不断深入,信息技术逐渐进入农村小学数学课堂,让学生接触到更多的资源,但是纵观农村小学数学课堂现状,这种基于简单记忆和重复训练的浅层学习问题比较突出使得学习效率低下。从分析当下农村小学数学课堂现状入手,运用深度学习的理念批判修正浅层学习所产生的问题,从而调整教学策略引导学生深度学习聚焦核心素养培养。

小学数学学习负迁移的成因分析及应对措施的研究

学习迁移是一个复杂的心理变化过程,正迁移能有效促进学生思维的发展,而负迁移却是学生学习道路上的“绊脚石”。实践证明,小学数学学习负迁移的主要形成因素在于:旧知对新知的建构、巩固与应用上的干扰。想要克服这些干扰,可从以下几点做起:加强比较,提高辨识力;关注本质,提升概括力;有效练习,获得应用力。

挖掘数学文本凸显育人价值

小学数学教科书中蕴含着十分丰富的育人价值,而当前数学教学中教师更重注学生基础知识教育,始终将成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。在这一指标准指挥之下数学育人价值始终没有得到应用的重视,教师在实践教学中更没有将数学文本所蕴含育人价值进行充分挖掘,致使育人价值缺失,作用没有得到应用发挥。如何让这些育人价值发挥出其作用功能,提高学生核心素养,是值得我们思考的。