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以阅读促活思维及写作
被引量:
2
1
作者
祝美荣
《现代语文(初中读写与考试)》
2005年第11期27-27,共1页
关键词
读作结合
初中
语文
创作思维
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职称材料
心灵的塑造 希望的放飞——一次劳动实践课实践与反思
被引量:
1
2
作者
祝美荣
《教育研究与实验(新课程研究)》
2006年第2期38-39,共2页
关键词
劳动实践课
心灵
亲身体验
教学楼
农民收
教育性
同学
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职称材料
多给孩子一点自由空间
3
作者
祝美荣
《中华家教》
2005年第5期12-13,共2页
唐代柳宗元写过一个故事:一 位驼背老人种的树长得特别好,别 人向他请教,他说,种树要顺应树木 的天性,培土浇水不过分。有的人植 树,担心树长不好,一天到晚要看好 几遍,不时掐掐树皮,摇摇树根,看 看它长得怎么样,这种过分的照顾, 反而...
唐代柳宗元写过一个故事:一 位驼背老人种的树长得特别好,别 人向他请教,他说,种树要顺应树木 的天性,培土浇水不过分。有的人植 树,担心树长不好,一天到晚要看好 几遍,不时掐掐树皮,摇摇树根,看 看它长得怎么样,这种过分的照顾, 反而违背了树的天性。
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关键词
自由空间
柳宗元
天到晚
驼背
树皮
树木
树根
教育方法
逆反心理
成长道路
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职称材料
由减少在校时间想到的
4
作者
祝美荣
龙健(图)
《教书育人(校长参考)》
2005年第11期7-7,共1页
关键词
在校时间
教育行政部门
作息时间
“减负”
小学生
中小学
初中生
应试
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职称材料
写好读后感
5
作者
祝美荣
《科学大众(智慧教育)》
2007年第11期113-113,共1页
读后感是中学阶段比较常见的一种文体,练写广泛。但这种文体往往受到同学们的忽视,所以就出现了眼高手低的局面,看似容易写起来难是常有现象。其实,写读后感也是有法可循的,只要细心感悟,用心记取,就能够做到路子正确,有内容可写,感觉...
读后感是中学阶段比较常见的一种文体,练写广泛。但这种文体往往受到同学们的忽视,所以就出现了眼高手低的局面,看似容易写起来难是常有现象。其实,写读后感也是有法可循的,只要细心感悟,用心记取,就能够做到路子正确,有内容可写,感觉得心应手,轻松多了。本文就读后感的写作方法作以下总结。
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关键词
读后感
联系实际
把握文体
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职称材料
哦,初三生活
6
作者
翟继成
祝美荣
《写作(中)》
2004年第14期34-34,共1页
初三生活像一首歌,初三生活像一杯咖啡,初三生活像……不知从何时起,发觉自己长大了,居然捉住了几个成长的音符;不知从何时起,发觉初三生活苦中含甜,甜中又夹带着一丝苦涩;不知从何时起,书包变得更胖了,平常的娱乐竟被初一、初二的同学...
初三生活像一首歌,初三生活像一杯咖啡,初三生活像……不知从何时起,发觉自己长大了,居然捉住了几个成长的音符;不知从何时起,发觉初三生活苦中含甜,甜中又夹带着一丝苦涩;不知从何时起,书包变得更胖了,平常的娱乐竟被初一、初二的同学给垄断了……“生活需要七彩阳光……”哼着这首歌,我正在脑子里勾画着今天的足球联赛如何精彩,一边偷窥着面前的电视机。唉!
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关键词
电压表
足球联赛
电视机
咖啡
音符
娱乐
半小时
学校
电压过高
人生道路
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职称材料
抉择人生
7
作者
祝美荣
《初中生学习技巧》
2004年第6期1-1,共1页
人生如作画。浓墨重彩,则鲜艳亮丽,草原素描,则平淡如水,乱涂乱画,则污痕刺眼。
关键词
《抉择人生》
祝美荣
初中
语文
散文
阅读欣赏
原文传递
多给孩子一点自由
8
作者
祝美荣
《中国德育》
2005年第5期51-51,共1页
几乎所有做家长的都希望自己的孩子学习勤奋,成绩辉煌,并为此费尽心血。这样果真能为孩子的学习助添动力,为孩子的前程设定辉煌吗?
关键词
孩子
自由
学习
家长
成绩
原文传递
活用母爱好教材 巧上思想教育课
9
作者
祝美荣
《中国德育》
2004年第12期50-50,49,共2页
学生小A不慎摔伤了右腿,一时难以走路。为了不让儿子耽误过多的课程,小A的妈妈决定每天用三轮车接送他上学。于是,风里来,雨里去,同学们总能看到她不知疲倦的身影。虽然家和学校相距约一公里,虽然每天要接送四趟,但她从没让小A...
学生小A不慎摔伤了右腿,一时难以走路。为了不让儿子耽误过多的课程,小A的妈妈决定每天用三轮车接送他上学。于是,风里来,雨里去,同学们总能看到她不知疲倦的身影。虽然家和学校相距约一公里,虽然每天要接送四趟,但她从没让小A耽误一节课……
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关键词
德育工作
德育管理
观念创新
评价标准
原文传递
以小见大写记叙文
10
作者
祝美荣
《第二课堂(小学版)》
2005年第4期40-41,共2页
以小见大,是记叙文写作中常用的手法之一。这种写法的特点是选取的事件较小,但事件所显现的主题意义较大。写作时,叙事从容,有板有眼,作者很少直接点出事件的意义,有时只在结尾处点题,读者看完全文才能明白文章的主题,才能品出文章的内...
以小见大,是记叙文写作中常用的手法之一。这种写法的特点是选取的事件较小,但事件所显现的主题意义较大。写作时,叙事从容,有板有眼,作者很少直接点出事件的意义,有时只在结尾处点题,读者看完全文才能明白文章的主题,才能品出文章的内在意义。我班获奖作文《明天会更好》,就较好的使用了这种写法。
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关键词
以小见大
记叙文
主题意义
内在意义
出事件
直接点
手法
叙事
作文
文才
原文传递
由减少在校时间想到的
11
作者
祝美荣
《学校管理》
2005年第6期16-17,共2页
关键词
在校时间
课堂效益
作息时间
课堂结构
学习效率
课余活动
质量观
课堂教学
课外实践
方语
原文传递
立足“三位一体” 提升育人效能
12
作者
祝美荣
《学校管理》
2006年第1期20-20,共1页
关键词
学校教育
家庭教育
学校各项工作
教育理论
教育思路
特色之路
多元化教育
法制观念
公民道德规范
原文传递
班主任与科任教师关系处理之我见
13
作者
祝美荣
《学校管理》
2011年第2期48-48,共1页
努力协调和良性发展与科任教师的关系,使科任教师能够充分发挥对班级工作催化剂的功能,是一个有经验的班主任在班级工作事务中必须细心研究、不断探讨的问题。一、忌背后议论,指责他人出于对班级的责任心,有时对科任教师教学上出现的问...
努力协调和良性发展与科任教师的关系,使科任教师能够充分发挥对班级工作催化剂的功能,是一个有经验的班主任在班级工作事务中必须细心研究、不断探讨的问题。一、忌背后议论,指责他人出于对班级的责任心,有时对科任教师教学上出现的问题,班主任总想说一说。但要采用正当途径,以当面开诚布公地交换意见为宜。
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关键词
科任教师
班级工作
作业量
课堂管理
处理效果
学习时间
任其发展
原文传递
以小见大写法例谈
14
作者
祝美荣
《初中生学习技巧》
2003年第7期26-26,共1页
关键词
记叙文写作
主题思想
立意
选材
初中
语文
写作技巧
原文传递
题名
以阅读促活思维及写作
被引量:
2
1
作者
祝美荣
机构
江苏
出处
《现代语文(初中读写与考试)》
2005年第11期27-27,共1页
关键词
读作结合
初中
语文
创作思维
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
心灵的塑造 希望的放飞——一次劳动实践课实践与反思
被引量:
1
2
作者
祝美荣
机构
江苏省丰县梁寨中学
出处
《教育研究与实验(新课程研究)》
2006年第2期38-39,共2页
关键词
劳动实践课
心灵
亲身体验
教学楼
农民收
教育性
同学
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
多给孩子一点自由空间
3
作者
祝美荣
出处
《中华家教》
2005年第5期12-13,共2页
文摘
唐代柳宗元写过一个故事:一 位驼背老人种的树长得特别好,别 人向他请教,他说,种树要顺应树木 的天性,培土浇水不过分。有的人植 树,担心树长不好,一天到晚要看好 几遍,不时掐掐树皮,摇摇树根,看 看它长得怎么样,这种过分的照顾, 反而违背了树的天性。
关键词
自由空间
柳宗元
天到晚
驼背
树皮
树木
树根
教育方法
逆反心理
成长道路
分类号
G78 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
由减少在校时间想到的
4
作者
祝美荣
龙健(图)
机构
江苏丰县梁寨中学
不详
出处
《教书育人(校长参考)》
2005年第11期7-7,共1页
关键词
在校时间
教育行政部门
作息时间
“减负”
小学生
中小学
初中生
应试
分类号
G630 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
写好读后感
5
作者
祝美荣
机构
江苏丰县梁寨中学
出处
《科学大众(智慧教育)》
2007年第11期113-113,共1页
文摘
读后感是中学阶段比较常见的一种文体,练写广泛。但这种文体往往受到同学们的忽视,所以就出现了眼高手低的局面,看似容易写起来难是常有现象。其实,写读后感也是有法可循的,只要细心感悟,用心记取,就能够做到路子正确,有内容可写,感觉得心应手,轻松多了。本文就读后感的写作方法作以下总结。
关键词
读后感
联系实际
把握文体
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
哦,初三生活
6
作者
翟继成
祝美荣
出处
《写作(中)》
2004年第14期34-34,共1页
文摘
初三生活像一首歌,初三生活像一杯咖啡,初三生活像……不知从何时起,发觉自己长大了,居然捉住了几个成长的音符;不知从何时起,发觉初三生活苦中含甜,甜中又夹带着一丝苦涩;不知从何时起,书包变得更胖了,平常的娱乐竟被初一、初二的同学给垄断了……“生活需要七彩阳光……”哼着这首歌,我正在脑子里勾画着今天的足球联赛如何精彩,一边偷窥着面前的电视机。唉!
关键词
电压表
足球联赛
电视机
咖啡
音符
娱乐
半小时
学校
电压过高
人生道路
分类号
G634.34 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
抉择人生
7
作者
祝美荣
出处
《初中生学习技巧》
2004年第6期1-1,共1页
文摘
人生如作画。浓墨重彩,则鲜艳亮丽,草原素描,则平淡如水,乱涂乱画,则污痕刺眼。
关键词
《抉择人生》
祝美荣
初中
语文
散文
阅读欣赏
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
多给孩子一点自由
8
作者
祝美荣
机构
江苏省丰县梁寨中学
出处
《中国德育》
2005年第5期51-51,共1页
文摘
几乎所有做家长的都希望自己的孩子学习勤奋,成绩辉煌,并为此费尽心血。这样果真能为孩子的学习助添动力,为孩子的前程设定辉煌吗?
关键词
孩子
自由
学习
家长
成绩
分类号
G78 [文化科学—教育学]
D081 [政治法律—政治学]
原文传递
题名
活用母爱好教材 巧上思想教育课
9
作者
祝美荣
机构
江苏省丰县梁寨中学
出处
《中国德育》
2004年第12期50-50,49,共2页
文摘
学生小A不慎摔伤了右腿,一时难以走路。为了不让儿子耽误过多的课程,小A的妈妈决定每天用三轮车接送他上学。于是,风里来,雨里去,同学们总能看到她不知疲倦的身影。虽然家和学校相距约一公里,虽然每天要接送四趟,但她从没让小A耽误一节课……
关键词
德育工作
德育管理
观念创新
评价标准
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
以小见大写记叙文
10
作者
祝美荣
机构
江苏
出处
《第二课堂(小学版)》
2005年第4期40-41,共2页
文摘
以小见大,是记叙文写作中常用的手法之一。这种写法的特点是选取的事件较小,但事件所显现的主题意义较大。写作时,叙事从容,有板有眼,作者很少直接点出事件的意义,有时只在结尾处点题,读者看完全文才能明白文章的主题,才能品出文章的内在意义。我班获奖作文《明天会更好》,就较好的使用了这种写法。
关键词
以小见大
记叙文
主题意义
内在意义
出事件
直接点
手法
叙事
作文
文才
分类号
G624.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
由减少在校时间想到的
11
作者
祝美荣
机构
丰县梁寨中学
出处
《学校管理》
2005年第6期16-17,共2页
关键词
在校时间
课堂效益
作息时间
课堂结构
学习效率
课余活动
质量观
课堂教学
课外实践
方语
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
立足“三位一体” 提升育人效能
12
作者
祝美荣
机构
丰县梁寨中学
出处
《学校管理》
2006年第1期20-20,共1页
关键词
学校教育
家庭教育
学校各项工作
教育理论
教育思路
特色之路
多元化教育
法制观念
公民道德规范
分类号
G471 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
班主任与科任教师关系处理之我见
13
作者
祝美荣
机构
丰县梁寨中学
出处
《学校管理》
2011年第2期48-48,共1页
文摘
努力协调和良性发展与科任教师的关系,使科任教师能够充分发挥对班级工作催化剂的功能,是一个有经验的班主任在班级工作事务中必须细心研究、不断探讨的问题。一、忌背后议论,指责他人出于对班级的责任心,有时对科任教师教学上出现的问题,班主任总想说一说。但要采用正当途径,以当面开诚布公地交换意见为宜。
关键词
科任教师
班级工作
作业量
课堂管理
处理效果
学习时间
任其发展
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
以小见大写法例谈
14
作者
祝美荣
出处
《初中生学习技巧》
2003年第7期26-26,共1页
关键词
记叙文写作
主题思想
立意
选材
初中
语文
写作技巧
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
以阅读促活思维及写作
祝美荣
《现代语文(初中读写与考试)》
2005
2
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职称材料
2
心灵的塑造 希望的放飞——一次劳动实践课实践与反思
祝美荣
《教育研究与实验(新课程研究)》
2006
1
下载PDF
职称材料
3
多给孩子一点自由空间
祝美荣
《中华家教》
2005
0
下载PDF
职称材料
4
由减少在校时间想到的
祝美荣
龙健(图)
《教书育人(校长参考)》
2005
0
下载PDF
职称材料
5
写好读后感
祝美荣
《科学大众(智慧教育)》
2007
0
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职称材料
6
哦,初三生活
翟继成
祝美荣
《写作(中)》
2004
0
下载PDF
职称材料
7
抉择人生
祝美荣
《初中生学习技巧》
2004
0
原文传递
8
多给孩子一点自由
祝美荣
《中国德育》
2005
0
原文传递
9
活用母爱好教材 巧上思想教育课
祝美荣
《中国德育》
2004
0
原文传递
10
以小见大写记叙文
祝美荣
《第二课堂(小学版)》
2005
0
原文传递
11
由减少在校时间想到的
祝美荣
《学校管理》
2005
0
原文传递
12
立足“三位一体” 提升育人效能
祝美荣
《学校管理》
2006
0
原文传递
13
班主任与科任教师关系处理之我见
祝美荣
《学校管理》
2011
0
原文传递
14
以小见大写法例谈
祝美荣
《初中生学习技巧》
2003
0
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