从古诗词发力建构古典情怀与语文能力

高中阶段的古诗词教学具有很强的特殊性。从课程内容来看,教材中的确有专门的古诗词单元和拓展性的“古诗词诵读”版块,但从课程组织形式来看,18个学习任务群中却没有专门的古诗词学习任务群。古诗词学习是融于其他体裁和现当代作品,并借助“语言积累、梳理与探究”“文学阅读与写作”“中华传统文化经典研习”“中华传统文化专题研讨”等任务群的学习来完成的。在这个过程中,教师既要保证与义务教育阶段相关内容形成衔接,同时又要力求有质的超越。为此,教师必须基于核心素养的四个维度,确保学生在古诗词解析深度与广度上更进一步,进而构建面向传统的文化自信和语文能力。从语言维度看,如果说“义教”阶段的古诗词教学更注重引导学生认识古诗词语言押韵、对仗、讲究平仄等外在形式特点,并在大量诵读基础上初步熟悉其运用规律,形成语感;那么面向高中生的古诗词教学,则以掌握语言内在的“诗意组织形式”为主要目标。古典诗词的语言是独一无二的,它们就像一组围绕诗意内核而以特殊程式组织起来的语言编码。高中生学习古诗词语言,实则是学习并掌握诗人特殊的“编码程式”,也即通过深入感受与体会,掌握具体的诗句是通过怎样的组织形式来体现诗情画意的,并能从语言角度“将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价”,然后尝试迁移运用这样的程式来完成创造性的诗意表达。在这一环节,教师必须让学生明白诗歌语言“编码”的重要意义。语言程式稍有变动,诗意就会受到影响,而经典杰作,在语言程式上若非妙手偶得,则必然是苦心孤诣的锤炼之作。所以在模仿运用经典古诗词语言的“编码方式”时,一定要勤于斟酌,反复尝试,吟安始定。

如何构建高中语文智慧课堂

智慧课堂是实施素质教育、使学生在学习知识的同时获得终身发展智慧的高效课堂。智慧课堂教学是师生面临复杂多变的教学情境时所表现出的一种灵活、迅速、准确的判断与主动解决问题的能力的教学。在高中语文教学过程中,通过"巧用学案,智慧导学;小组互动,智慧合作;多元展示,智慧激趣;反馈巩固,智慧评价;适度拓展,智慧提升。"实现教师"智慧的教"与学生"智慧的学",构建高中语文"减负高效,智慧发展"的智慧课堂。

抓住关键 破解矛盾--高中文言文教学策略探析

立足课改理念,探索文言文教学策略:在诵读的“老办法”中注入“新思维”;在品词句的“枷锁”中寻找新舞台;在拓展延伸的“楼阁”中深挖根基。

高中语文探究式学习课堂教学模式刍议

摘要：在高中语文教学中，构建探究式学习课堂教学模式就是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度。评价探究的成败，使学生作为探究式学习课堂教学的主人。这种探索与实践在语文教学中取得了理想的教学效果，有效地提高了课堂教学效率，实现课堂教学的最优化。

学校、家庭、社会“三结合” 加强青少年的思想政治教育——广宁县五和镇德育工作刍议

学生的成长,受学校环境、家庭环境和社会环境的共同影响,江泽民主席在2000年2月《关于教育问题的谈话》中明确指出:"对学生的教育工作特别是思想品德教育、纪律法制教育,校内校外,课内课外都要抓,一点放松不得",

中学语文教学与信息技术整合教学模式探索

中学语文教学与信息技术整合的关键是根据教学目的和学生的特点选择最佳的教学模式，在实践中根据学生的实际，开展自主阅读、互动作文、互动测试、研究性学习等各种教学模式，在语文教学中取得了理想的教学效果，有效地提高了课堂教学效率。实现课堂教学的最优化。

扎根竹乡 情系教坛——记“南粤优秀山区教师”陈玉珍

陈玉珍老师是五和中学初三级数学老师、数学组组长。她勘勤恳恳,任劳任怨,一步一个脚印地在山区教育这个贫痹的土地上默默耕耘了十二个春秋,用自己良好的师德和真馈的行动,谱写了一曲美丽的人生之歌。扎根山区痴心育人 1991年,陈玉珍老师刚刚师范毕业,被分配到离家乡40多公里的五和镇江布小学任教四、五年级数学课。

农村中学教师心理健康的现状与对策

边远山区农村中学教师的心理健康问题主要表现在：压力过重。身心疲惫：收入偏低，没有奔头：缺乏成就。难找归属；抑郁烦燥。焦虑不安。钟对以上教师心理问题主要采取以下几个方面对策：坚定信念。加强教育；关心体贴。尊重信任；提供机会，鼓励创新；心理调试。善待自己；中肯评价，引导发展。

抓住六个方面 提高初三教学数学质量——谈谈如何指导初三数学总复习

数学是一门知识性、逻辑性、思维性、艺术性很强的学科,其知识面广,连贯性强,既有知识的系统性、网络性,有知识的实用性。在初三的数学总复习中,如何帮助学生把这些错综复杂而又联系密切的数学知识归纳掌握,灵活运用呢? 在多年的毕业班数学教学工作中,我们运用"依纲靠本,重点突出,点面结合,细活并重,借助电教,教法多样,启发思维,精讲多练,温故知新,加强实践,测试结合,培养能力,发展智力"的教学模式,并在初三数学总复习中抓住"面、点、巧、活、练、用"等六个方面,指导学生进行复习。