核心素养导向下探究式教学在医学人文课程中的实践与反思

随着社会的发展和医疗卫生事业的进步,医学教育正逐渐向培养具有核心素养的复合型人才转型。在这一背景下,探究式教学方法由于其能有效激发学生的主动学习兴趣、提高学生解决问题的能力而被广泛应用于医学人文课程之中。这种以学生为主体、教师为引导者的新型教学模式,能够促进学生核心素养的全面发展,尤其是在增强学生的批判性思维、创新能力和人文关怀等方面显示出独特的优势。然而,在实际应用探究式教学时,也面临着不少挑战和困难,如课程内容与学生实际需求的契合度、教学资源的配备、学生参与度的提升以及评价体系的完善等问题。因此,围绕核心素养导向下,在医学人文课程中实践探究式教学,不仅需要对其有效性进行深入探讨,同时也应对存在的问题进行适时的反思与调整,以期达到最佳的教学效果。

论社会情感能力对学生未来生活和职业发展的重要性

社会情感能力是学生对自我、他人和社会进行认知和管理的个性心理特征,是学生核心素养的重要内容,对于学生的未来生活和职业发展具有积极的重要作用。关注学生社会情感能力培养,凸显了新时代的新要求,是深化教育改革的必然选择。因此,学校需要建立有利于学生社会情感能力发展的环境,努力实现在课堂中教授、在人际交往中践行、在外部环境中发展以及在能力建设中实现“四位一体”的推进模式,从而促进学生发展、具有适应社会的必备关键品质。

医学生人文情怀在中国传统文化中塑造的价值

随着经济社会的发展,我国当前社会对高素质人才的需求越来越高,具备专业的知识、高尚的情怀逐渐成为高素质人才需要具备的特点。中华优秀传统文化是中国劳动人民的智慧结晶,是中国历史上的瑰宝。经历了数千年的发展和演绎,已经自然地融入民族的行为生活中,对于我们高等教育也有着重要意义。医学生将来步入社会完成的是救死扶伤的使命,具备高素质的人文情怀是在高校学习过程中应该具备的基本素养,中国传统优秀文化对于塑造医学生的人文素养具有重要意义。