把握关键,让“练习课”更具价值——“用字母表示数”练习课教学案例与思考

在人教版教材五年级上册＂用字母表示数＂的新授课中,学生已经学习了用字母表示数、运算定律、计算公式和数量关系等内容。从学习历程看,学生对于用字母表示运算定律、计算公式这两部分内容并不陌生,均不构成学习障碍,而由具体的、

让数学成为每一个儿童的朋友

数学是每一个学生都绕不开的学科,而儿童在数学学习中的体验和感受,却是几家欢喜几家愁。从笔者一线教师的视角来看,造成这种情况的,有数学学科特点和学生个体差异等客观原因,也有师生关系、学教方式、学校机制等可控因素的缘故。如何顺应儿童的认知规律,改善影响儿童数学学习的可控因素,让数学成为每一个儿童的朋友?对此我们做了一些积极的探索。