谈如何营建一个促进个性化学习的服务型英语课堂

本文通过关注学生的学习状态,调整教学策略,建立学习团队,合理的评价机制,试图营建促进个性化学习的服务型英语课堂,使学生享受学习过程,成为英语学习的主体。

'4T'教学模式在高中英语阅读教学的课堂实践

国内高中英语阅读课堂还停留在画画关键句、讲讲重要词汇和语法的阶段,对于文本分析浅尝辄止,不利于学生思维能力的培养.本文主要探讨'4T'教学模式:Text(文本)、Theme(主题)、Threads(主线)、Thought(思维)学思阅读教学模式在高中英语阅读课堂中的应用实践,从而培养学生深层阅读意识和文本分析能力.

小组合作促进文本的深层阅读

以互惠互助且行之有效的小组合作开展阅读课教学,借鉴mindwrite或mindmap进行必要的合作文字疏离和记录,在小组成员间分配任务,以jigsaw方式展示,小组间互相交流,从而达到对文章的深度理解且形成自己的独特视角。

如何让英语听力课堂动起来

本文通过对《高中新课程标准》的解读和目前听力教学现状的分析,提出在英语听力的各个教学环节如何进行促进学生参与教学情境创设,加深学生学习的兴趣及参与度,使听力本身不再是单向及被动的听,而成为学生主动参与的学习,使英语听力课堂生动起来,丰富多彩,同时培养了学生的听力微技能,达到综合能力的提升。