创设情境,培养学生的数感

建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系,在教学中可以根据教学内容、学生的认知特点等创设易于学生有效理解知识,积极进行思维活动的情境,培养学生的数感。1.创设操作情境,培养学生的数感儿童的认知规律正是从直观的动作思维到具体的形象思维,最后达到抽象的逻辑思维的,可以说动手操作是儿童认识客观事物的基础和起点,同时它也是培养学生数感的极为重要的教学方法。

对课堂生成信息的处理策略

传统的课堂教学常常只有预设而不见生成。随着新课程教育改革的不断推进．越来越多的人认识到预设和生成作为一对矛盾的统一体．共同存在于课堂教学之中。预设好的教学预案．是为了在课堂中得到完美展现．但“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围．没有预料不到的成果．教学也就不成为一种艺术了”。（卢布姆）这必然要求教学活动突破预期目标和既定教案的限制．

开发生活资源 体现数学价值

数学源于生活，寓于生活，用于生活，我们应根据学生的认知规律，开发生活资源，带着同学们走进数学的天地，做到课内外知识与生活相连，让学生感知生活，让学生亲近数学．体会数学与生活同在的乐趣，让学生学习数学的过程成为“做数学”、“用数学”和“再创造”的过程，真正提高学生的数学素养．

小学数学探究性学习探讨

你，你要怎样进行这种打电话的最优方案设计。课堂中的对话如下：学生：“一个一个地通知。”老师：“但是，这样的话，就需要大概15分钟，太浪费时间了。”学生：“那就分组，分成三组，给每个组其中一个人打电话，再让他去通知别人。”

数学教学,不该忘却“下一次”

当下数学教学,学生被教师牵着鼻子走的现象仍旧大行其道。因此,教师要由精到粗,由令到需,由此及彼,在积累中提升学生的发现力,在转化中提升学生的研究力,在拓展中提升学生的迁移力,从而在不断关注＂下一次＂中促进教学效率的不断提升。