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新疆高温陶土的发现与应用研究
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作者 禄亚娟 苗根源 《材料科学》 2024年第8期1216-1227,共12页
本文通过实地考察和采样试验,在伊犁哈萨克自治州察布查尔县坎乡阿勒玛勒沟发现了高温陶土,并对其进行了全面的加工与烧制实验、陶土手工成型实验以及陶土组份检测。结果表明,不同种类的陶土具有独特的性能特点和适用范围,这些性能特点... 本文通过实地考察和采样试验,在伊犁哈萨克自治州察布查尔县坎乡阿勒玛勒沟发现了高温陶土,并对其进行了全面的加工与烧制实验、陶土手工成型实验以及陶土组份检测。结果表明,不同种类的陶土具有独特的性能特点和适用范围,这些性能特点对其在陶瓷制作中的应用产生了重要影响。在此基础上,我们开展了大量的生活陶艺用品应用研究,研制出了具有实用功能和地域民族特色的新疆高温手工陶瓷生活用品,并对其应用前景进行了分析。This article discovered high-temperature clay in Alemarle Gou, Kan Township, Chabuchar County, Yili Kazakh Autonomous Prefecture through field investigation and sampling experiments, and conducted comprehensive processing and firing experiments, clay manual forming experiments, and clay component testing on it. The results indicate that different types of clay have unique performance characteristics and applicability, which have a significant impact on their application in ceramic production. On this basis, we have conducted extensive research on the application of household ceramic products, developed Xinjiang high-temperature handmade ceramic household products with practical functions and regional ethnic characteristics, and analyzed their application prospects. 展开更多
关键词 新疆 高温 陶土 发现 应用
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论陶瓷窑变产生的抽象意味 被引量:2
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作者 曹春生 禄亚娟 《陶瓷科学与艺术》 CAS 2011年第10期16-18,共3页
陶瓷是火的艺术,泥坯在1300摄氏度高温的烧制下,往往会产生令人意想不到的惊奇效果。以前人们不理解出窑时产生的这种变化的真实原因,故称此为为"窑变"。本文就从陶瓷窑变产生的抽象意味这个角度拉进行论述。
关键词 陶瓷 窑变 抽象意味
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“服务型”陶艺教学质量保障体系建设研究——以伊犁师范大学陶艺工作室为例 被引量:1
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作者 禄亚娟 《美化生活》 2023年第28期121-123,共3页
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初步探析哈萨克族传统图案在陶瓷青花装饰上的创新应用
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作者 禄亚娟 《今古文创》 2020年第33期75-76,共2页
哈萨克族传统图案是具有程式化特点的图案,将此文化特点的图案与陶瓷结合的方法或许很多。将它与中国传统写意画的笔法相结合,将哈萨克族传统图案通过丝网印刷转印成青花釉下贴花纸,再将贴花纸上的图案随意剪裁,在坯体上进行二次构成装... 哈萨克族传统图案是具有程式化特点的图案,将此文化特点的图案与陶瓷结合的方法或许很多。将它与中国传统写意画的笔法相结合,将哈萨克族传统图案通过丝网印刷转印成青花釉下贴花纸,再将贴花纸上的图案随意剪裁,在坯体上进行二次构成装饰,不断追求新的装饰形式,从而创造出更为丰富感人的具有哈萨克族文化风情的陶瓷生活用品。 展开更多
关键词 哈萨克族 图案 陶瓷 青花 装饰
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论高校学生在《美术鉴赏》课程学习中的审美过程
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作者 禄亚娟 《明日风尚》 2016年第7期289-289,271,共2页
通过多年《美术鉴赏》教学经验总结,笔者深深体会到大学生在学习本课程中的阶段性审美过程,一般需要通过审美直觉、审美体验、审美升华三个阶段来形成对一件美术作品的完美理解。在具体的每个阶段的审美过程中,教师要根据学生的审美接... 通过多年《美术鉴赏》教学经验总结,笔者深深体会到大学生在学习本课程中的阶段性审美过程,一般需要通过审美直觉、审美体验、审美升华三个阶段来形成对一件美术作品的完美理解。在具体的每个阶段的审美过程中,教师要根据学生的审美接受过程,因材施教,循循善诱,逐步完成高质量的《美术鉴赏》教学活动。 展开更多
关键词 高校 学生 美术鉴赏 审美 过程
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