核心素养视角下的语文理想课堂研究——以《父亲、树林和鸟》的教学为例

时下核心素养一词备受热议,然而素养不是空中楼阁,不是空乏的理论建构,而应落实到具体的课堂教学中。诸如核心素养中的"乐学善学、人文底蕴、创新实践"等要点,必须渗透到一些幽微细节中,必须与课堂的发展、推进和深入密切相关。窃以为,小学语文教学应以"变"字为本,以情景促兴致盎然;"精"字为妙,以巧问促课堂高效;"拓"字为展,以延伸促余音袅袅,以此活泼泼地发展学生的核心素养。

引领学生阅读的三种方法

新时代背景和课改视角下,教师必须采用"兴趣的、引导的、激励的"新方法,培养小学生良好的阅读习惯,着力提高学生阅读能力,促其树立终身阅读意识,从而打造出一个鲜活的、有效的、深远的小学生阅读新天地。很明显,提升学生语文素养最有效的途径就是阅读,而提高学生阅读能力最直接的方法就是让学生们爱上阅读,怎样使他们爱上阅读呢?