“双减”政策下如何打造有温度的数学课堂

“双减”政策的源头在于着力提高学校课堂教学质量和效率,让学生在校内“吃饱”“吃好”,减少课外作业和参加校外培训需求。这对学生数学学习过程性的要求进一步提高。为破解常态数学课堂枯燥、繁、难的教学难点问题,依据我国《数学课程标准》中提出的“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。