科学制定带班方略,助力学生幸福成长

班主任是最小的“主任”,管着一群“长不大”的孩子;班主任是辛勤的园丁,画出学生成长的年轮;班主任又是最大的“官”,管着未来的国之栋梁。班主任的肩上扛着最光荣的使命——为党育人,为国育才。再小的“主任”,也须运筹帷幄,布局谋篇,方能有效治理。在多年的班级和学生管理实践中,我逐渐摸索出了一套“1134”带班策略——一个目标、一套制度、三种责任、四种表率。确定一个目标“既然选择了远方,便只顾风雨兼程。”

“双减”背景下特色作业设计初探

作业是整个教学环节不可缺少的一部分,是检验教师和学生之间教与学的纽带,是师生查缺补漏的主要途径。在“双减”背景下,小学语文作业主要有口语表达作业、书面抄写作业和社会实践作业三种。下面,笔者分别就“双减”背景下特色作业设计的原则以及特色作业的类型两个方面进行详细说明。

“和妈妈一样漂亮”

我是和孩子们一起成长起来的。五年前,我当上了小学班主任,这是从教以来自己第一次当小学班主任。班主任,我是当过的,不过那是在乡下初中教书的事儿。回城以后,我也一直承担高年级的教学,很少接触低年级的孩子。刚接一年级那会儿,看着个儿还没有课桌高的孩子们,我手足无措,是班里孩子的那声“妈妈”,让我的心找到了方向。