中华民族共同体意识“出场”逻辑的辩证分析

中华民族共同体意识是指在承认个性的前提下对各民族共性的把握与反映。铸牢中华民族共同体意识,准确把握其意涵,要坚持马克思主义矛盾分析法。一方面,要看到不同民族间的多样性、差异性即个性;另一方面,还要看到不同民族间的统一性、共同性即共性。从民族间个性和共性辩证关系原理来看,个性包含着共性,共性寓于个性之中;个性是基础,共性统摄和支配着个性;个性是客观存在,共性是主流和历史趋势。各民族间的共性又通过共生、共识、共行、共利和共情加以体现和实现。其中,共生促成了共识,共识指向了共行,共行实现着共利,共利产生了共情,共利和共情反过来又进一步促进、维护、巩固着共生、共识和共行。这“五共”的统一,共同支撑和彰显着中华民族共同体意识。“五共”逻辑视阈下铸牢中华民族共同体意识的实践揭示了中华民族共同体意识是共性和个性、合规律性和合目的性、实然和应然、继承和创新的统一。

三大全球倡议弥合全球发展赤字的逻辑与路径

当前,全球面临着复杂严峻的发展赤字难题。“东升西降”的大趋势加速推进、中国实力日益增强以及西方国家逆流而动等因素为中国提出三大全球倡议提供了历史机遇。全球发展倡议能够明晰全球发展的推进方向,全球安全倡议能够形塑全球发展的和谐氛围,全球文明倡议能够规避全球要素流动的阻断风险。三大全球倡议将从范式、环境和联系等层面弥合全球发展赤字。推动三大全球倡议的落实需从做好三大全球倡议的理论研究、持续细化三大全球倡议的落实、凝聚支持三大全球倡议的国际力量及注重三大全球倡议的国际推广等层面入手。

国际社会对全球发展倡议的认知与评价

为应对全球发展挑战,习近平总书记在出席第七十六届联合国大会一般性辩论时提出了全球发展倡议。全球发展倡议正式提出后,引起了国际社会广泛关注和积极回应。国际社会针对全球发展倡议提出的背景、基本内涵、主要特征以及世界意义等问题,纷纷发表评论。及时、全面把握国际社会对全球发展倡议的认知与评价,对于促进全球发展倡议的对外传播、推进全球发展倡议的实施都具有重要意义。

习近平总书记关于培养社会主义建设者和接班人重要论述的价值意蕴及实现路径

习近平总书记关于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要论述内涵丰富,规定了所要培育人才的本质要求和素质结构,具有严缜的内在逻辑、鲜明的人民立场以及强烈的问题意识等基本特征。习近平总书记的这一重要论述有益于引导教育事业回归“为党育人、为国育才”的根本宗旨,引导教育事业为赓续中国特色社会主义培养合格人才以及引导教育事业为最终实现全人类的解放培养可靠人才。贯彻落实习近平总书记关于培养社会主义建设者和接班人的重要论述,需要从构建“五育并举”的人才培养体系、坚持科学的教育评价导向、努力提升教师队伍的整体素质以及构建强大的社会支撑网络四个方面着手。

有效提升青年党建工作的三维透视——基于恩格斯对德国社会民主党"青年派"的批判

新时代做好青年工作、代表青年、赢得青年,是我们党面临的重大历史课题,也是党建工作的重要内容.恩格斯晚年针对德国社会民主党"青年派"教条地对待马克思主义,践踏党内政治生活准则,将暴力斗争绝对化的错误观点,强调要以唯物史观作为指导方法,积极开展批评与自我批评,将合法斗争与暴力斗争相结合.深刻理解恩格斯对德国社会民主党"青年派"的批判,对新时代做好青年党建工作具有重要启示意义.必须要注重理论引导,培育青年活学活用马克思主义;加强党组织自身建设,切实做好青年的引导工作;利用现代化技术和手段凝聚青年,增强党组织的号召力.

新中国70年来中国共产党革命精神赓续与弘扬的三维向度

诞生于革命时期的中国共产党革命精神是新时代中国共产党领导各族人民实现中华民族伟大复兴的政治优势。考察新中国成立70年来中国共产党革命精神的发展历程,挖掘中国共产党革命精神的共性内涵,赓续中国共产党革命精神的理论意蕴,进而弘扬中国共产党革命精神的时代价值具有重要意义。中国共产党革命精神赓续与弘扬的历史、理论和现实三维向度交互演绎,对于在新时代汇聚中华民族复兴的磅礴伟力具有重要而深远的意义。

当代大学生功利性学习误区浅析

大学生作为校园的主体,学习越来越功利化。造成这种功利性学习有社会、高校、家庭、个体的原因。功利性学习致使学习氛围恶化,大学生精神层面恶化,综合素质下降,影响高等教育持续健康发展。为此,必须采取避免大学生功利性学习的对策,如净化社会风气,高校做好思想政治教育工作,注重家庭教育,培养个体正确认知。

建党精神视域下意识形态话语权建构的逻辑理路

建党精神和意识形态话语权的基本内涵虽然存在差异,但是两者之间又密切关联。一方面,意识形态话语权面临的巨大挑战对建党精神的弘扬带来了消极影响;另一方面,建党精神的弘扬有益于抵抗意识形态话语权遭遇的挑战。当前由于市场经济趋利性引发的负面效应、西方意识形态的渗透、网络媒体的冲击以及思想政治教育工作中存在的偏差给意识形态话语权的巩固带来了巨大挑战。为此,可以通过弘扬建党精神加强意识形态话语权的巩固,具体来说,要注重建党精神的大众化诠释、反对历史虚无主义的错误观点以及重视建党精神的网络宣传教育。

列宁意识形态教育思想及其现实启示

列宁认为,革命的胜利需要正确的理论作指导,但是由于工人运动自身不能产生革命的理论,因此加强意识形态教育就成为传播革命理论的主要渠道。列宁意识形态教育思想主要围绕教育主体“革命的社会主义知识分子”、教育客体“居民的一切阶级”、教育内容马克思主义理论、教育方法实际斗争+群众需求+出版物载体等方面展开。虽然距今已有一个多世纪,但其对我国加强意识形态建设仍然具有重要启示:一要巩固马克思主义意识形态的指导地位,二要抓好意识形态教育队伍建设,三要把握新时代人民群众需求的新变化,四要加强对大众传媒的引导和管理。

高校青年专任教师压力表征及其缓解路径--基于对北京市某高校青年专任教师的调查

高校青年专任教师是学校建设发展的生力军,但其在工作、生活及个人未来发展过程中面临的多重压力已成为制约该群体发展的重要瓶颈。目前学界关于青年教师压力的研究比较丰富,但是聚焦青年专任教师压力的系统性研究相对匮乏。基于此,文章以北京市某高校342名青年专任教师的压力状况为例,通过里克量表的形式,对.其展开系统性研究。发现当前高校青年专任教师面临教学、科研和职称评定方面的工作压力,住房、婚恋和子女教育方面的生活压力,思想政治建设、身体健康和未来职业规划方面等其他压力。为此,可以采取构建科学的考核评价体系,健全完善的培训培养机制,营造良好的外部成长环境及教师提升自我抗压的能力的措施来缓解高校青年专任教师面临的各种压力。

“微时代”道德教育面临的挑战与对策

在当今社会下,"微信"、"微博"等微媒体因短小精湛、方便快捷等特点而深受国民的喜爱,逐渐成为他们传递信息、交流思想、实施互动的主要平台。"微时代"是把双刃剑,在给国民提供方面的同时,也带来了许多道德教育问题。因此,人们应当根据"微时代"的特点,加强对国民的道德教育,从而避免"微时代"变为"危时代"。主要从"微时代"的基本概念、"微时代"对国民道德教育带来的问题及"微时代"条件下如何加强国民的道德教育等3个方面展开。

毛泽东对传统知行观创造性转化的内在机理及实践反思

推动中华优秀传统文化创造性转化是激活传统文化生命力的根本和建设社会主义文化强国的刚需。毛泽东对传统知行观的知行范畴、知行主体、知行关系以及认识过程进行了创造性转化。之所以能够实现对传统知行观的创造性转化,主要是由于革命斗争的现实需要促使他思考传统知行观存在的弊端,近代知识分子对知行观的探讨为他实现创造性转化提供了启发,马克思主义实践观为他实现创造性转化提供了指引,自身学习和革命实践经历为他实现创造性转化奠定了基础。系统诠释毛泽东对传统知行观的创造性转化,对新时代推动中华优秀传统文化的创造性转化具有重要启示,即要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发、注重以时代诉求激活中华优秀传统文化、坚持辩证唯物主义认识论的科学指导以及重视推动不同文明之间的交流互鉴。

习近平关于全球发展重要论述的生成逻辑、核心要义及推行路径

全球发展难题是百年变局下国际社会普遍关注的重大课题。习近平在承继唯物史观社会发展动力理论和赓续新中国成立以来中国共产党发展观的基础上,结合全球发展难题,提出共同发展是全球发展的根本目标,安全发展是全球发展的必要条件,公平发展是全球发展的基本原则,创新发展是全球发展的第一动力,开放发展是全球发展的内在要求,合作发展是全球发展的重要方式。践行习近平关于全球发展重要论述需要国际社会在共同凝聚促进发展的国际共识、共同营造有利于发展的国际环境、共同培育全球发展新动能以及共同构建全球发展伙伴关系这四个方面积极作为。系统诠释习近平关于全球发展重要论述对于破解全球发展难题具有重要启示意义。

《不怕鬼的故事》的编写背景、无神论蕴含及其现实镜鉴

加强无神论宣传教育对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位具有重要价值。为应对动荡曲折的国内外形势,毛泽东在不同场合围绕“不怕鬼”的问题作出重要论述并亲自指导编选了《不怕鬼的故事》。该书蕴含“世界上并没有鬼”“越怕鬼就越有鬼,不怕鬼就没有鬼”“只要战略上藐视,战术上重视,就能打败鬼”等无神论思想。其中蕴含的思想精髓启示,新时代加强无神论宣传教育要敢于斗争,旗帜鲜明宣传马克思主义无神论;根植中华优秀文化,挖掘无神论宣传教育资源;丰富外显形式,创新无神论宣传教育的话语表达;活用工作策略,提高无神论宣传教育的整体效能。

为民族复兴培养更多高素质人才——学习习近平总书记给北京科技大学老教授重要回信精神

实现中华民族伟大复兴,迫切需要培养更多高素质人才。堪当民族复兴重任的高素质人才,应该像习近平总书记在给北京科技大学老教授的回信中提出的那样,听党话、跟党走、有理想、有本领、具有为国奉献钢筋铁骨。在立德树人中培养这样的高素质人才,需要引导他们学习科学理论、增长知识本领、经受实践锻炼、增强综合素质。

恩格斯历史合力论蕴含的无神论思想

历史合力论是恩格斯晚年突出的理论贡献之一,集中阐释了意志和结果的冲突是受社会发展规律的支配,与神灵无关,但这种规律并非外置于人类实践活动,而是人类实践活动的产物。杰出人物能够认识这种规律,对历史发展进程产生重要影响,但其出现并非天命使然,而是必然性和偶然性的统一。历史合力论中蕴含的无神论思想为我们驱散社会历史领域的神秘色彩提供了理论支撑,为我们摆脱现实中有神观念的影响提供了逻辑指引。

逻辑进路与现实观照:中国共产党对马克思主义意识形态领导权的确立

巩固马克思主义意识形态领导权是中国共产党有效应对意识形态领域各种风险挑战的迫切需要。科学归纳中国共产党确立意识形态领导权的具体实践,对推进意识形态建设具有重要启示意义,即注重中国共产党自身形象建设,坚守党媒姓党的政治灵魂,注重对非主流意识形态的批判、整合和治理及加强对重点群体的意识形态宣传教育。

百年来中国共产党培养接班人的历史进程和基本经验

中国共产党百年奋斗的历史进程也是培养和造就一代代接班人的历史进程。新民主主义革命时期,党有计划地培养大批新干部;社会主义革命和建设时期,党培养和造就千百万无产阶级革命事业的接班人;改革开放和社会主义现代化建设时期,党按照“四化”标准选拔德才兼备的人进班子;中国特色社会主义新时代,党培养造就大批堪当时代重任的接班人。在百年接班人培养中,党一直坚持抓好后继有人这一根本大计,坚持德才兼备、以德为先的标准,坚持马克思主义理论教育,坚持以青少年和年轻干部为基本对象。