目的探索SLC2A9基因R265H位点突变与痛风易感性间的关联。方法检索6个电子数据库,获得SLC2A9基因R265H位点与痛风相关的文献,对纳入文献进行质量评价后,运用RevMan 5.0和Stata 11.0软件进行Meta分析。结果共纳入文献6篇,包含5 182例参...目的探索SLC2A9基因R265H位点突变与痛风易感性间的关联。方法检索6个电子数据库,获得SLC2A9基因R265H位点与痛风相关的文献,对纳入文献进行质量评价后,运用RevMan 5.0和Stata 11.0软件进行Meta分析。结果共纳入文献6篇,包含5 182例参与者(痛风病人1 999例,正常对照3 183例)。经Meta分析发现,SLC2A9基因rs3733591位点SNPs与痛风易感性在TT vs CC+CT和CC vs TT+CT模型及C等位基因中存在统计学关联,在CT vs TT+CC模型中无统计学差异(TT vs CC+CT:OR=0.71,95%CI=0.61~0.84,P〈0.000 1;CC vs TT+CT:OR=1.23,95%CI=1.06~1.42,P=0.006;C等位基因:OR=2.39,95%CI=1.98~2.89,P〈0.000 1;CT vs TT+CC:OR=1.06,95%CI=0.94~1.20,P=0.36)。亚组分析发现,仅TT vs CC+CT和CC vs TT+CT模型在亚洲人群中有统计学差异,其余均无统计学差异(TT vs CC+CT:OR=0.66,95%CI=0.55~0.80,P〈0.000 1;CC vs TT+CT:OR=1.45,95%CI=1.19~1.77,P=0.003)。纳入研究结果间无异质性及发表偏倚。结论 SLC2A9基因rs3733591位点多态性与痛风易感性在亚洲人群中可能存在关联,且C等位基因可能增加患痛风的风险。展开更多
目的比较循证医学模式与传统教学模式在医学研究生教学中的应用效果。方法检索5个电子数据库,获取相关文献,对纳入文献进行质量评价后运用Rev Man 5.3和Stata 11.0软件进行Meta分析。结果共纳入文献10篇,包含464例参与者,其中EBM组232例...目的比较循证医学模式与传统教学模式在医学研究生教学中的应用效果。方法检索5个电子数据库,获取相关文献,对纳入文献进行质量评价后运用Rev Man 5.3和Stata 11.0软件进行Meta分析。结果共纳入文献10篇,包含464例参与者,其中EBM组232例,LBL组232例。经Meta分析发现,EBM组的理论考试成绩、实践操作成绩、病例分析能力及学习兴趣均高于LBL组(理论考试成绩:SMD=0.70,95%CI=0.48~0.93,P<0.01;实践操作成绩:SMD=1.40,95%CI=1.17~1.64,P<0.01;病例分析能力:SMD=1.80,95%CI=1.44~2.16,P<0.01;学习兴趣:OR=5.00,95%CI=2.43~10.25,P<0.01)。纳入研究间不存在发表偏倚。结论循证医学模式的教学效果优于传统教学模式。展开更多
文摘目的探索SLC2A9基因R265H位点突变与痛风易感性间的关联。方法检索6个电子数据库,获得SLC2A9基因R265H位点与痛风相关的文献,对纳入文献进行质量评价后,运用RevMan 5.0和Stata 11.0软件进行Meta分析。结果共纳入文献6篇,包含5 182例参与者(痛风病人1 999例,正常对照3 183例)。经Meta分析发现,SLC2A9基因rs3733591位点SNPs与痛风易感性在TT vs CC+CT和CC vs TT+CT模型及C等位基因中存在统计学关联,在CT vs TT+CC模型中无统计学差异(TT vs CC+CT:OR=0.71,95%CI=0.61~0.84,P〈0.000 1;CC vs TT+CT:OR=1.23,95%CI=1.06~1.42,P=0.006;C等位基因:OR=2.39,95%CI=1.98~2.89,P〈0.000 1;CT vs TT+CC:OR=1.06,95%CI=0.94~1.20,P=0.36)。亚组分析发现,仅TT vs CC+CT和CC vs TT+CT模型在亚洲人群中有统计学差异,其余均无统计学差异(TT vs CC+CT:OR=0.66,95%CI=0.55~0.80,P〈0.000 1;CC vs TT+CT:OR=1.45,95%CI=1.19~1.77,P=0.003)。纳入研究结果间无异质性及发表偏倚。结论 SLC2A9基因rs3733591位点多态性与痛风易感性在亚洲人群中可能存在关联,且C等位基因可能增加患痛风的风险。
文摘目的比较循证医学模式与传统教学模式在医学研究生教学中的应用效果。方法检索5个电子数据库,获取相关文献,对纳入文献进行质量评价后运用Rev Man 5.3和Stata 11.0软件进行Meta分析。结果共纳入文献10篇,包含464例参与者,其中EBM组232例,LBL组232例。经Meta分析发现,EBM组的理论考试成绩、实践操作成绩、病例分析能力及学习兴趣均高于LBL组(理论考试成绩:SMD=0.70,95%CI=0.48~0.93,P<0.01;实践操作成绩:SMD=1.40,95%CI=1.17~1.64,P<0.01;病例分析能力:SMD=1.80,95%CI=1.44~2.16,P<0.01;学习兴趣:OR=5.00,95%CI=2.43~10.25,P<0.01)。纳入研究间不存在发表偏倚。结论循证医学模式的教学效果优于传统教学模式。