深部煤层CO_(2)地质封存量化评估及案例研究

地质封存CO_(2)作为理想的减碳技术,有望成为缓解温室效应的重要手段,因此量化评估深部煤层CO_(2)地质封存潜力与研究超临界CO_(2)与深部煤岩之间相互作用成为了“双碳”背景下的研究热点。以焦作矿区九里山煤样为试验研究对象,分析了深部煤层超临界CO_(2)吸附与封存机理,分别开展了35和45℃下煤样的CO_(2)等温吸附试验,解释并校正了CO_(2)吸附等温线高压异常下拐现象,得到了不同温度下煤样的CO_(2)实际吸附量。提出了一种新方法计算CO_(2)地质封存量,能够校正吸附相体积造成的封存量计算误差,并能精确评估不同埋深煤层CO_(2)理论和有效封存量。研究结果表明:①当高压吸附饱和时,煤样表面所有的吸附位被完全占据,此时吸附相体积和密度不再发生改变,吸附量应趋于稳定,但实验室测得的吸附量却在高压饱和阶段随压力增大而减小,这并不符合Langmuir吸附原理,因此必须对实验室测试的吸附等温线进行校正,才能应用于深部煤层CO_(2)封存量评估;②煤中CO_(2)封存量主要由吸附和游离封存量组成,吸附封存量需要采用吸附相密度和Gibbs吸附量进行反算,游离封存量则需要掌握煤中游离相占据的孔隙体积,它只能根据煤中孔隙总体积减去吸附相体积进行计算,因此,吸附相是精确评估吸附和游离封存量的决定性因素;③采用修正的煤层CO_(2)地质封存量化方法,以焦作修武研究区800~2000 m深部煤层为例,得出其单位质量煤中CO_(2)理论封存量为1.52~2.16 mmol/g,CO_(2)有效封存总量为11.19×10^(9)m^(3),换算为封存总质量为21.97 Mt。本研究案例不仅校正了吸附试验数据的物质平衡错误,而且考虑了吸附相占据孔隙空间对游离封存量的影响,这对深部煤层CO_(2)地质封存量精准评估具有重要的应用意义。

中西医结合治疗慢性支气管炎50例临床分析

目的探讨自拟汤药联合西药治疗老年慢性支气管炎临床疗效。方法选择慢性支气管炎急性发作患者100例,按就诊先后顺序随机分为两组。治疗组50例和对照组50例,对照组给予氨茶碱0.1～0.2g,3次/d;必漱平6mg,3次/d;常规西药抗炎和对症治疗。治疗组在对照组基础上加用自拟汤药(基本方成份:桃仁,当归,赤芍,黄芪,白术,黄芩,陈皮,法夏,苏子,沉香,生甘草)1剂/d,分2次服,1个月为1个疗程。观察两组的疗效和症状改善时间。结果治疗组疗效优于对照组(P<0.05),治疗组症状改善时间和体征改善时间短于对照组(P<0.05)。结论自拟汤药联合西药治疗慢性支气管炎疗效显著,能有效防止本病复发。

柴胡舒肝散治疗功能性消化不良临床观察

目的:比较柴胡舒肝散与曲美布汀和法莫替丁治疗功能性消化不良的临床疗效。方法:选择我院2006年1月～2008年1月诊断明确的功能性消化不良门诊患者60例,分成治疗组30例与对照组30例,治疗组服用柴胡舒肝散,每日1剂水煎,早晚分2次服。对照组服用曲美布汀0.1g,每日3次,加法莫替丁20mg,每日2次,饭前30min口服。两组均每周复诊1次,连续4周,记录每周复诊症状进行疗效分析。结果治疗组与对照组治疗功能性消化不良的有效率分别为90.01%和86.7%。治疗组无明显不良反应,只有2例出现轻度恶心,而对照组出现皮疹1例(需停药)、腹泻2例、恶心1例、下肢乏力2例、轻度头晕不适1例。结论柴胡舒肝散治疗功能性消化不良临床疗效满意,而且副作用少,值得临床推广应用。

补阳还五汤联合阿替洛尔治疗冠心病心律失常疗效分析

目的：观察补阳还五汤联合阿替洛尔治疗冠心病心律失常的治疗效果。方法：选取我院2007年1月-2008年1月收治冠心病心律失常患者108例。随机分为对照组39例和治疗组42例。对照组口服阿替洛尔12．5mgBid；治疗组除口服等量的阿替洛尔外，给予加服补阳还五汤加减治疗，每日1剂，水煎服，分2次口服。均以4周为1疗程。2个疗程后评定疗效。结果：经过治疗后，对照组显效17例，有效15例，无效7例，总有效率82．0％。治疗组显效25例，有效14例无效3例总有效率92．8％。结论：补阳还五汤合常规西药阿替洛尔治疗提高了抗心律失常的功能，补阳还五汤对冠心病心律失常治疗疗效明显，值得临床推广应用。

姜蜜煎治疗顽固性呃逆

药用:生姜60克,蜂蜜60克。用法:将生姜切碎捣汁,兑入蜂蜜,加水少许,用文火煎15分钟,待凉后食用。每次用量视病情而定。2日内服完。【病案举例】安××,男,56岁。因患急性扁桃腺炎而引发呃逆不止,呃声频频。

小学音乐游戏化教学策略浅谈

在新课程改革的背景下,学生综合能力素养的成长得到了更多的重视,以往所谓“主科”和“副科”的概念正在逐渐被淘汰。对于小学音乐学科来说,就此迎来了难得的发展机会。做好小学音乐学科的教学,能够通过优秀的音乐作品来陶冶学生的情操,滋养学生的心灵,让学生以更加积极健康的心态去拥抱学习和生活,学会通过音乐元素去发现世界的美。为了提升小学音乐学科的教学质量,本文以游戏化教学为切入点,从灵活设计游戏,丰富游戏情境和鼓励游戏创新三个方面,展开相关论述,供大家参考。