基于BB平台的病原生物学与免疫学实验教学探索

基于数字教学平台(Blackboard,BB),首都医科大学病原生物学与免疫学教学实验室建设的病原生物学与免疫学实验网络课程已在教学实践中成熟应用。BB平台网络课程针对不同专业的学生进行个性化定制并采用模块化管理,课程内容按时更新,保证教学内容与时俱进,在规范化的模块管理中监督学生学习进程、进行考务管理、互动交流等,为提高网络教学效果、达成最佳的实验课程教学目标进行了有效的实践探索。本文对利用BB平台进行病原生物学与免疫学实验网络教学的实践及管理进行了探讨。

医学虚拟仿真实验的教案设计及脚本撰写

医学实验是实践性和应用性很强的专业课程。虚拟仿真实验系统作为新型多媒体教学手段,突破传统医学实验教学模式的限制,在新时期的医学教育活动中被广泛应用。从设计者的角度提出针对医学虚拟仿真实验教案设计及脚本撰写的建议,可更有效地为虚拟仿真平台的技术开发提供参考,继而提升医学实验课程的教学效果。

呼吸道迟缓爱德华菌不同组分对肺部炎症作用的对比分析

目的探讨呼吸道迟缓爱德华菌不同组分对肺部损伤的影响及其促炎作用。方法应用迟缓爱德华菌灭活菌体、裂解物和代谢物滴鼻构建小鼠急性肺损伤模型和体外细胞实验,细胞分类计数分析支气管肺泡灌洗液(bronchoalveolar lavage fluid,BALF)炎性细胞情况;酶联免疫吸附试验(enzyme-linked immunosorbent assay,ELISA)检测BALF和细胞培养上清中促炎细胞因子的表达情况;组织化学法分析肺组织中嗜酸性粒细胞和白细胞介素(interleukin,IL)33阳性细胞的浸润情况。结果迟缓爱德华菌裂解物和代谢物滴鼻组可明显诱导小鼠气道中性粒细胞和巨噬细胞增加以及促炎细胞因子IL-1β、IL-6和肿瘤坏死因子α(tumor necrosis factorα,TNF-α)分泌增多的炎症反应(P<0.05);灭活菌体可诱导肺组织嗜酸性粒细胞和IL-33+细胞的浸润增加(P<0.05)。体外实验表明迟缓爱德华菌不同成分可诱导人和小鼠肺泡上皮细胞和巨噬细胞不同程度地产生促炎细胞因子(P<0.05)。结论呼吸道迟缓爱德华菌可引起肺部炎症反应,促炎细胞因子可能主要通过诱导肺泡上皮细胞和巨噬细胞产生。

高校病原生物学教学实验室生物安全管理工作探讨

高校病原生物学实验室的安全尤其是生物安全问题不可忽视,实验室的安全管理关系着师生人身安全、实验教学和科研工作的顺利进行。根据首都医科大学基础医学实验教学中心病原生物学与免疫学教学实验室具体情况,笔者结合病原生物学实验室生物安全管理要求,从实验室安全管理制度、实验室人员安全防范意识、实验室环境、实验设备以及试剂安全管理等多个角度,阐述高校病原生物学实验室安全管理工作的重点与难点;通过不断完善实验室安全管理制度,加强硬件设施安全管理,提高师生实验室安全意识,力求打造一个安全、高效的教学科研平台。

小鼠出生早期肺炎链球菌感染对成年期相同细菌性抗原诱导的哮喘严重程度的影响

目的 探讨小鼠出生早期气道感染肺炎链球菌(Streptococcus pneumoniae,SP)后,成年期暴露于相同细菌性抗原时对哮喘发生发展的影响及机制研究,为过敏性哮喘防治提供新的研究方向。方法 1周龄WT BALB/c小鼠滴鼻感染SP,5周后反复滴鼻灭活SP菌体及白细胞介素-33(interleukin-33,IL-33)+灭活SP菌体,检测小鼠气道高反应性(airway hyperresponsiveness,AHR),明确气道/肺部炎性细胞浸润情况及炎症改变;检测血清中免疫球蛋白E(immunoglobulin E,IgE)及SP特异性IgE、IgG浓度和肺组织匀浆中细胞因子表达水平;最后明确肺组织中辅助性T细胞(T helper cell,Th)亚群(Th1、Th2、Th17)和固有淋巴细胞(innate lymphoid cells,ILC)亚群(ILC1、ILC2、ILC3)细胞数变化情况。结果 出生早期SP感染后,成年期单独暴露于相同细菌性抗原未能诱导出哮喘样病理改变;在IL-33存在下,虽然出生早期SP感染后成年期暴露于相同细菌性抗原依然引起以2型细胞因子增加为主的混合性炎症,但与未经感染组相比,实验组小鼠的气道高反应性下降;支气管肺泡灌洗液(bronchoalveolar lavage fluid,BALF)总细胞计数下降;肺组织中嗜酸性粒细胞浸润减少;黏液分泌明显减少;平滑肌增生减轻;血清中IgE明显下降,然而SP菌体特异性IgE、IgG明显升高;多种细胞因子减少;抑制炎症因子(IL-10)明显升高;虽然ILC2细胞数量明显升高,但Th1、Th2、Th17及ILC1细胞数量明显下降。结论 出生早期SP感染可降低成年期小鼠暴露于相同细菌性抗原时诱发的哮喘的严重程度。

基础医学实验教学管理的探索与实践

实验教学的核心是对学生的实践能力、知识综合运用能力、科学思维能力、创新精神和创新能力的培养。不断深化实验教学改革,加强科学化管理,进一步更新教学理念,创一流教学内容和方法,提高教学质量,才能达到培养学生实践能力、创新能力的目标。

浅谈人体寄生虫学实验标本的保存

寄生虫形态的观察是人体寄生虫学教学实验的重要内容,而一些用于观察的实验标本逐渐损耗减少并难以重新获取,对这些实验标本的良好保存应当值得关注。

IL-37对粉尘螨诱导气道上皮及固有免疫细胞产生IL-6的作用研究

目的探讨气道上皮细胞及固有免疫细胞经粉尘螨刺激后,白细胞介素37(interleukin 37,IL-37)对其产生细胞因子IL-6的影响。方法体外培养人肺泡上皮细胞系A549、小鼠肺上皮细胞系MLE-12、小鼠巨噬细胞系RAW264.7和原代小鼠固有淋巴样2型细胞(ILC2细胞),当细胞融合度达70%时,用IL-37预处理2 h,再给予粉尘螨粗提物刺激细胞,每种细胞均设PBS、IL-37及粉尘螨对照,并分别于不同时间点收集细胞沉淀和细胞培养液上清;用实时聚合酶链反应(real-time polymerase chain reaction,real-time PCR)法检测细胞因子IL-6在mRNA水平上的变化,用双抗体夹心ELISA检测细胞因子IL-6在蛋白水平的变化,用流式细胞术分选ILC2细胞并检测ILC2细胞表面IL-37受体的表达情况。结果粉尘螨粗提物可促进A549细胞、MLE-12细胞、RAW264.7细胞和ILC2细胞表达I L-6,且呈时间依赖的方式(P<0.05)。IL-37可抑制粉尘螨粗提物所诱导的IL-6在A549细胞、MLE-12细胞和RAW264.7细胞表达(P<0.05);但IL-37对粉尘螨粗提物刺激ILC2细胞分泌IL-6无明显抑制作用(P>0.05)。结论IL-37可抑制粉尘螨诱导的气道上皮细胞和巨噬细胞产生IL-6,并可通过负向调控下调气道炎症反应,为IL-37在哮喘治疗中的潜在应用提供了实验依据。

致病菌金黄色葡萄球菌及肺炎链球菌代谢产物及菌体成分对人呼吸道上皮细胞结构与功能的影响

目的探究呼吸系统常见致病菌金黄色葡萄球菌(Staphylococcus aureus,S. aureus)、肺炎链球菌(Streptococcus pneumonia,S. pneumonia)不同成分对人呼吸道肺泡Ⅱ型上皮细胞(A549细胞)结构与功能的影响。方法 A549细胞分别与S.aureus、S. pneumonia细菌培养上清、细菌裂解物及灭活菌体共培养,采用CCK8方法检测上述不同细菌成分对A549细胞增殖功能的影响,采用流式细胞术(flow cytometry)检测不同刺激物诱导细胞发生凋亡与坏死的作用,采用酶联免疫吸附试验(ELISA)测定其对炎症细胞因子白细胞介素6、白细胞介素8(IL-6、IL-8)分泌的影响,利用Western blot及细胞免疫荧光染色方法探究不同刺激成分对A549细胞紧密连接蛋白ZO-1、Claudin1、Occludin表达的影响。结果两种细菌培养上清及S. pneumonia裂解物可显著抑制A549细胞增殖并诱导细胞出现凋亡和坏死现象(P<0.05);两种细菌培养上清及细菌裂解物均可促进上皮细胞分泌IL-6,且两种细菌培养上清及S. pneumonia裂解物亦可促进上皮细胞分泌IL-8;两种细菌培养上清及各成分,仅S. aureus灭活菌体可降低紧密连接蛋白ZO-1的表达,但其对另外两种紧密连接蛋白Claudin1和Occludin的表达无显著影响。结论两种细菌感染过程中,不同细菌及细菌的不同成分对上皮细胞作用并不完全相同。细菌培养上清和细菌裂解物主要影响上皮细胞增殖、炎症因子分泌等功能,S. aureus灭活菌体可降低紧密连接蛋白ZO-1的表达进而影响上皮细胞间紧密连接的完整性。

医学免疫学实验教学中综合性实验项目的设计思路和实施效果

目的:介绍在医学免疫学实验教学中综合性实验项目的设计思路和实施效果。方法:以环磷酰胺为研究对象,以小鼠为研究载体进行预试验。结果:开设综合性实验能够提高学生的学习兴趣,增强他们的实践能力和探索精神。结论:通过新基础医学实验课程体系,培养了学生的科研思维及创新能力。

两种细菌荚膜染色方法之比较

目的比较改良Hiss染色法和石炭酸复红法对肺炎链球菌的荚膜染色。方法用改良黑斯染色法和石炭酸复红染色法对肺炎链球菌进行荚膜染色,用光学显微镜观察结果。结果改良黑斯染色法染色后肺炎链球菌菌体呈蓝紫色,荚膜呈白色透明状,背景呈淡蓝色,菌体和荚膜,荚膜和背景之间反差明显。石炭酸复红染色法结果显示,其背景粉红色,菌体红色,荚膜区域不着色。与改良黑斯染色法比较,荚膜和背景之间反差略逊色。结论改良Hiss法是简便易行的荚膜染色方法,易于在实验教学中推广使用。

利用实验教学平台开展第二课堂的体会

作为第一课堂的延展,病原生物学与免疫学实验室开展的第二课堂科研实践创新活动,使学生有机会进行科研训练,了解科学研究过程,大大拓展了学生学习的深度和广度。通过探索和实践,对于医学生科学思维的训练、专业知识的拓宽、科研能力的培养、自主学习能力的培养、动手实践能力的提升、团队合作意识的建立都起到了一定的促进作用。

浅谈几种光学显微镜在病原生物学实验教学中的使用

在病原生物学实验教学中,对有形成分的形态观察,无论是对寄生虫的虫卵、幼虫、成虫的形态观察,还是各种细菌或真菌的染色观察,亦或是口腔黏膜中的活体微生物观察,都要借助显微镜才能完成。教学过程中常使用的是普通光学显微镜、体视显微镜和暗视野显微镜。这些显微镜各具特点,是否正确选择和规范地使用显微镜关系到能否准确找到并清晰观察到病原体。在实验教学中,如何让学生掌握并熟练使用显微镜,是我们应该认真思考、积极探索并致力解决的问题。

医学免疫学实验第二课堂的实践和体会

目的实验教学是对医学生实践能力、科技素养、科学精神培养的重要环节。通过对第二课堂的活动内容、创新方式的探索,能够满足学生对教学内容的求知欲,更好地培养学生的综合素质。方法本实验室通过在本科生中开展综合性实验"兔抗人IgG免疫血清的制备"的第二课堂活动,使学生亲自参与实验方案的设计、实施而达到实验目的。结果学生获得了相关实验的完整体验。这一活动不仅对学生对专业知识的掌握与理解有所帮助,同时对学生的知识面有所发展及延伸,使学生对于知识探索的积极性和主观能动性有更加深刻的认识与提高。结论参与本实验的学生的专业实践能力和综合素质得到不同程度的提升。

虚拟仿真技术在病原生物学实验教学中的应用及探索

在医学教育中整合先进技术资源、强化医学生学习效果是高等医学教学改革的重要发展方向。作为医学专业主干课程,病原生物学实验是病原生物学教学过程中的重要环节。为保证学生掌握病原生物学基本实验技术的同时,提高学生独立观察思考、独立分析和解决问题的能力,提升创新意识,培养临床思维,通过利用虚拟仿真实验系统与传统实验教学相融合的方式进行“虚实”结合的实验教学模式,在解决本实验课面临的诸多问题的同时,力求多维度提升病原生物学实验课程的教学效果。

浅谈留学生病原生物学实验教学中的生物安全防范

随着国际交流的广泛开展和我国医学教育事业的不断发展,来华学习医学的外国学生数量不断增加。面对这个特殊人群,如何合理有效地根据他们的自身特点采取必要措施,做好病原生物学实验课程的生物安全防范,就越来越成为这门实验课程的重要教学内容之一。

病原生物学与免疫学实验课程英文题库的建设及应用

病原生物学与免疫学英文实验课为面向留学生的综合性医学实验课程。基于此课程建立英文题库,通过对考核环节进行可操控的标准化设置,从基础知识、实验技能、安全意识和创新能力等多方面对首都医科大学留学生学习过程及结果进行全面评价,完善以培养综合素养和提高实验技能为主要目标的考核体系。题库依托BB平台实施应用,并对首都医科大学国际学院2019级六年制临床医学专业留学生进行测试,考生、试卷和试题的分析报告反馈良好。本题库建成后将不断扩充更新,既能满足疫情期间全线上教学模式的要求,也可用于线上线下混合式教学模式,从而推动留学生教育质量的提高。

浅谈如何做一名合格的病原生物学实验教学技术人员

病原生物学是一门重要的基础医学课程。病原生物学实验不但可以使学生加深对理论知识的理解与记忆,学习掌握有关的基本实验操作技能,更能培养学生实事求是的科学态度、独立分析问题和解决问题的能力。从事病原生物学实验教学工作的实验技术人员,应具备较高的综合素质、较好的专业知识水平和过硬的技术技能,才能为顺利完成实验教学任务做好保障工作。

职业初期从毕业生到技术员转换的几点体会

作为一名刚毕业的大学生,工作初期容易存在心态不成熟,工作经验不足,人际关系紧张等一系列问题。要想更好地做一名合格的基础医学实验技术员,需要从对工作的认识、环境因素的改变、心态因素的转变、学习内容的变化等角度进行理性分析,提高认识,找出自身不足,才能顺利完成从学生到技术员的职业转换。

基于BB平台的双线混融式实验教学模式的探索——以病原生物学与免疫学实验为例

随着后疫情时代的到来,首都医科大学开设的病原生物学与免疫学实验课程实施双线混融式教学模式,将线上线下的教学资源、教学内容和教学方法有机融合,突出学生在实验过程中的主体地位,实现以学生为中心、教师为主导的教学目标。对该课程开展的双线混融式教学探索证实了其可行性,为后疫情时代教学方式改革提供新的思路,也为相关学科实验课程改革提供参考。