设计思路 形成网络——《千里跃进大别山》的导读教学

一、整体入手,初步感知 1.简介历史背景,揭示课题。1947年,解放军对国民党反动派进行了全面的反攻,把战争引向国民党统治区内。进攻的主要方向是敌人守备空虚的中原地区——大别山。刘伯承、邓小平率晋冀鲁豫解放军主力,强渡黄河,越陇海线,向大别山挺进,揭开了进攻的序幕。同学们想知道刘邓大军是怎样突破敌人防线,跃进大别山的故事吗?让我们学习新课——揭示课题:《千里跃进大别山》。

展开想象 引入意境

教学《荷花》这篇课文,教师可先出示荷花的幻灯片,用形象而美丽的荷花图,诱发学生审美想象,把学生带入荷花池的情境中去,尽情地欣赏荷花,得以再现“形象”,激起“情感”,领悟“义理”。教师启发提问,激发兴趣:①荷花很美,它美在什么地方?(颜色、形状)②荷花有哪些特点?(多、香)

感知理解 交流反馈——《不懂就要问》教学谈

感知 1.图片直观 (出示孙中山挂像),导语引入:(介绍孙中山在中国近代革命史上的不朽功勋)你们想知道他小时候勤学好问的故事吗?学习新课,揭示课题《不懂就要问》。 2.引读初步感知。听老师把课文朗读一遍,同学们一边听一边思考:这篇课文主要讲了一件什么事? 教师引读,从整体入手,初步感知文章的主要内容,为学生理解课文奠定基础。

感知·理解·反馈

感知 1.导入。以带学生看马戏导入新课:今天,老师带你们到马戏场去看马戏,大家都愿意去吗?马戏团的叔叔阿姨可真有办法,他们能让猴子啦、黑熊啦、山羊啦等等许多动物听从人的指挥,表演各种各样精彩的节目,我们就坐车去看吧。放自制录音[同学们,汽车马上就要开了,请你们做好准备(轻快音乐)……马戏场到了,请你们下车)看完马戏后告诉老师,今天的马戏有哪些节目?

愉快作文训练三十课(13)——看图编童话

[教学目的]1.通过看图说话写话,培养学生的观察能力、语言表达能力,丰富学生的想象力;2.让学生初步了解记叙文的要素;3.培养学生助人为乐的品德.[方法提示]1.用童话故事引路,激发学生的兴趣;2.引导学生看图说话写话;3.即兴表演,渲染课堂气氛,使学生"目悦"、"耳悦"、"心悦",进入故事的情境.[课前准备]1.准备投影仪、幻灯片、有关卡片;2.录音机、磁带.[教学步骤]一、童话引路,激发兴趣.抓住学生爱听故事的心理特点,运用童话故事引路.导入新课,先出示一幅投影灯片。

游戏中体验作文魅力——习作指导《有趣的游戏》课堂实录

一、创设情境。引入生活师：同学们，今天老师给你们带来一份大礼包，想看看吗？生：想!师：课件【飞出带着气球的礼盒，小天使说：“欢迎来到趣味课堂!”】今天老师带你们玩一个跟气球有关的游戏。【板书：气球】怎么玩呢？【板书：穿】示意学生齐读。生：穿气球。【设计意图：教师运用礼盒集中学生的注意，引出课题，激起学生参与游戏的热情和探究新知的欲望。】

在讲读中教会学生抓联系

在小语第八册第5组教材中,安排了《跳水》一课,紧张激烈,曲折动人,在情节的发展变化中体现了事物之间的联系;《蛇与庄稼》一文则带有论述性质的复杂联系,以例论证,富有哲理.教这两课时,先教《跳水》,建立感性认识,后教《蛇与庄稼》,上升为理性认识.《跳水》一课,教师可根据课文的内容绘制出联系图,化繁为简,深入浅出.如下图:

自主建构式学习课堂教学模式及操作程序

新课程改革以建构主义理论为基础，强调学习不是简单地知识由外到内的转程和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的反复的双向相互作用来实现，丰富和改追自己的知识经验。因此，我们研究自主建构式学习课堂教学模式时，以建构主义学习理论为依据，以学习者为中心，以自学为基础，以引导为前提，以探究学习为核心，以自主建构为目标的开放式课堂教学结构。

建构主义学习理论下的小学语文课堂教学模式的操作程序

建构主义学习理论下的语文课堂教学模式是在教师的指导下，以学习者为中心，利用情境、协作（会话）和意义建构等学习要素，充分发挥学生的自主性、积极性和首创精神，挖掘学生的学习潜力，最终达到知识意义建构的目的。操作程序为“情境创设—协作学习一意义建构”三个环节，在具体课堂教学中非常灵活，

小学语文课堂教学评价初探

本文主要在小学语文课堂教学评价策略方面做了研究与探讨,即要把握学生的心理规律,掌握课堂教学评价艺术;明确课堂教学任务,确定课堂教学评价范围;重视课堂教学评价,把握评价尺度,并且要采用各种合适的评价方式,来保证评价内容得以实施,以评价促进教学的改革及学生的发展.

阅读课协同教学模式初探

小学协同教学是一种融教学论、教学法、教材改革为一体的教学实验课题。运用协同理论,提高教学系统的自组织能力,协调好教学系统内部各要素之间的关系,建立起教学系统自我调控的机制,使教学系统形成新的有序的整体结构,发挥最佳的整体功能,从而促使人的身心协同发展,提高人的素质,这就是小学协同教学。阅读课协同教学模式,就是依据“协同”的原理,把语文阅读教学分为四个基本环节:导入—理解—掌握—小结。该项实验的指导思想是:以马列主义哲学和教育思想为指导,以协同理论作为一般科学方法论。

1992年全国中青年教师不同风格不同流派阅读教学竞赛优课选介 《小马过河》课堂纪实

师:今天这节课我们继续学习第28课。(板书:小马过河)这是一匹活泼可爱的小马。(板书:小马的简笔画)这篇课文主要是讲谁干什么?生:主要写小马过河。师:(板书:河流的简笔画)(出示灯片①思考题:1.小马为什么要过河?2.小马过了河吗?)你们带着这两个问题听录音。

创新课堂教学模式及其操作程序

创新教育是挖掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展的教育，它的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创新素质的培养规律，以培养创新人才为宗旨，因此，创新教育是实施素质教育的核心内容，是素质教育的新境界，积极探索创新教育的特点、规律及途径，构建创新教学模式是实施素质教育的关键，我们要研究“中小学创新课堂教学模式”，改革教学方法，全面优化课堂教学结构，使课堂教学成为培养学生创新素质的主渠道。

关于教师创新素质的建构

教师创新素质的建构没有固定的程式,它是形成性的、独特的,是教师在长期学习、思考和实践中获得自我解放的产物.要形成教师的创新素质,我们认为不仅需要教师的自主建构,也需要教育内容、社会、家庭提供建构的条件.

生活性·实践性·创造性——《走进广告》四年级语文创造活动课设计与评价

<正>[学习目标] 1.学会利用各种渠道收集资料。2.学会欣赏广告,了解广告的创作特点,发掘广告成功奥妙。3.学习为自己喜欢的物品创作广告。[情感目标] 让学生走进广告的大千世界,了解社会生活,丰富生活知识,激发学生热爱生活、向往生活的情感。

抓住重点句子 渗透情感教育——《鸟的天堂》教学设计

一、教学目标:1.学会本课生字新词,着重理解课后练习中词语的意思.2,理解课文,能说出文中重点句子所表达的思想感情.3.认识事物的静态和动态,并感受到“鸟的天堂”的静态美、动态美,培养学生欣赏美、热爱美的感情.4.背诵课文片断.