研究性学习的新途径——数学实习作业的实践与思考

2001年12月,我校数学组利用3天的假日,在高一的14个班的全体学生中组织了一次数学实习作业活动.这次活动,没有指定专题,也没有局限于教材的要求。

空间想象力培养的渐与顿

一般来说,空间想象力的培养,有一个从渐到顿的过程.所谓渐,是指对事物的认识由浅入深,循序渐进的过程.所谓顿,意为顿悟,是指在创造性地解决某一问题时,对所研究物体的空间形式,有一个顿悟性的认识和理解,从而使问题得以解决,渐的过程,是培养学生空间想象力的基础的过程,而顿的过程,是培养学生创新能力的必由之路.

一节“探索性问题研究”的课例

研究性学习,目前在全国已经大面积铺开,新编教材中,也设置了这方面的内容,但声势虽大,层次却较浅,教师们对研究性学习一般没有较深的认识,很多人只是把教材中的研究性学习的内容和实习作业作为应用题讲一下,缺少真正意义上的探索,难免有一些附和的形式.实质上。

你能驾驭考试吗

这是一段高考考生与老师的对话节录：问：我相信你能考好，知道吗?(老师的信任，是对学生的莫大鼓舞。)