论情感教学在体育教学中的应用

早在1924年的英国,著名的教育家尼尔就创办了夏山学校,并指出很多学校只重视知识学习,忽视了情感教学。从20世纪八十年代开始,西班牙开始重视情感教学,把态度、价值观、意志等因素都作为教师辅导学生的重要内容之一。研究中主要是通过文献综述,文献查阅的方法,初步阐释了情感教学的涵义,分析情感教学在体育教学中的重要作用以及情感教学在体育教学中的应用,提出了在体育教学中如何应用情感教学来提高教学效果。

对高校实施野外生存课程的组织形式之研究

通过在文献资料法、调查法、逻辑分析方法、教育建模方法等调查分析的基础上,提出了一个分析高校野外生存课程组织形式的三维框架,并相应地建立了一个高校野外生存课程组织形式的结构模型,课程组织形式的问题如何解决以及解决得合理与否,关系着课程目标的达成、教育质量的高低.由于野外生存课程中的一些特殊的课程内容,如徒步远足、丛林穿越、野营、登山、溯溪、漂流等都是在野外真实的自然环境中的实践活动.因此由体育部组织的、有专业教师承担的、采用情境学习(教学)方式为主的野外实践是目前高校野外生存课程实施比较理想的组织形式.

论情感教学在体育教学中的应用

通过文献综述,文献查阅的方法,初步阐释了情感教学的涵义,分析情感教学在体育教学中的重要作用以及情感教学在体育教学中的应用,提出了在体育教学中如何应用情感教学来提高教学效果。

上海普通高校网球运动开展现状的调查与分析

采取问卷答题,走访调查和实地观察等方法,从网球课教学、学生课外网球锻炼及比赛、学校网球运动队的组建以及学校网球场地建设等方面对上海市普通高校网球运动的发展现状进行调查分析,并提出相应的建议,为我国普通高校大学生网球运动的健康发展提供了相应的参考。