优化估算教学的实施策略

估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果做出大概推断或估计,是数学能力的重要组成部分.人们在实际生活和劳动过程中处处有估算,也处处离不开估算.《新课程标准》中指出：要加强估算,让学生结合具体情境进行估算,选择合适的估算方法,并逐步养成估算习惯.然而在实际教学中我发现学生的估算意识和估算能力还比较薄弱,主要有以下一些问题：问题一：生活体验缺乏.在＂千米＂的教学之后,

“走进圆的世界”感悟数学课堂的语言美

语言是课堂上师生间交流的主要工具，教师主要通过语言向学生授业解惑，而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识，所以教师的语言在教学中占有很重要的地位。随着现代教育媒体的运用，教学语言的纽带作用会随之减弱，但无论用什么样的现代教育媒体也不能完全取代教师的教学语言，在数学课堂上，教师优美的语言也能让学生感受到数学的美。下面以“圆的认识”一课中的语言为例，谈谈数学课堂的语言美。

智慧课堂让细节充满张力

老子曰:天下难事,必做于易;天下大事,必作于细.我们的课堂教学亦是如此,它是由无数的教学细节组成以达成教学目标.教材是前人的实践经验与编者的智慧结晶,对学生是一种间接经验,较为抽象.让学生自己去感知和实践能有效处理好这种直接与间接的矛盾,本文以复习课例谈如何处理好细节、挖掘教材内涵,使学生产生数的联想,学会观察生活中的数,体验中加深对教材的理解.

浅谈提高农村初中生物教学有效性的策略研究

义务教育阶段的初中生物是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修的一门课程。但是在农村学校的生物教学中,学生的学习总是会受地域、资源、中考等因素的影响,使得学生的生物学知识少之又少。因此,我就提高农村初中生物教学有效性的策略谈谈自己粗浅的看法。

亲历问题解决过程 品悟一一列举策略——《解决问题的策略》教学设计

【教学内容】苏教版五年级上册第94、95页例1及随后的练一练,练习十七第1~4题。【教学过程】一、温故知新,复习导入师:同学们回忆一下,我们已经学习过哪些解决问题的策略?引入:从三年级开始,已经学习过从条件想起、从问题想起、列表、画图等策略。