浅谈高中地理课堂学生创新思维的培养

课程教学内容的迁移、内化和升级,是一个不断发展和演变的过程,不仅需要借助教育者教学形式的变革,更与学生的心理需要达成一致,能够开创出全新的教学环境,以促使学生创造力和想象力的不断提升,达到学生创新思维全面发展的目的。作为高中地理教师要与时俱进,敢于进行教学的创新,延续课程知识,以多样化的方式,呈现知识体系,加强对学生的引导,鼓励学生学会运用地理知识解读新的内容,实现新旧知识点的串联,从而达到学生地理综合素养的提高。

浅谈高中地理生活化教学的开展

众所周知高中阶段的学科多,内容复杂,学生的课业压力比较大。高中地理这门课程的设置不但可以丰富学生的思维认知能力,而且对于开阔学生的认识自然、理解社会的能力都具有很好的作用。在以往的高中地理教学过程中,受传统应试教育的影响,重成绩轻能力导致了学生在地理学习上的惰性,也就是学生内在的学习劲头没有被充分的激发出来。目前在新课改的要求下通过生活化的教学模式有效的增强了学生地理学习的积极主动性。

优化高中地理实验教学的方法分享

在解读高中地理教学时,我们可以发现,人们对于地理学科的定位在很多方面其实都是错误的。如在人们看来,高中地理教学中学生艰苦学习的知识在现实生活中的应用价值不大,地理学科其实是“副科”。但事实上,在笔者看来,人们出现这种错误认知,是因为人们参与的学习活动没有显现出地理学科的价值,学生没有从“专业”角度进行过相关的探究,所以学生只能“记住”、“看到”相关的知识,却不能真真正正的感知到知识的内涵和应用价值,真真正正的拥有学习方法。那么,如何才能实现这一目标呢?笔者的建议是积极地应用实验教学法。应用这种方式,构建出“动态化”的课堂。

探究高中地理有效性提高的教学策略

有效教学就是指在有限的教学时间里,让学生最大限度的获得知识,从而实现理想的教学目标的教学。伴随着新课程教学改革的不断深入和发展,有效教学已经提到了学校教育教学的重要日程,那么,如何切实提升教学的有效性,也成为一线教师不断探究的重要课题。因此,身为一名高中教师,在地理教学的实际开展当中,一定要积极的探寻教学新思路,不断吸收新的教学理论和先进的教学技术,更加注重学生的主体作用的发挥,从而实现地理课堂教学有效性的提高。