基于思维品质培养的高中英语“KWL+”教学模式应用研究——以译林版高中英语必修一Unit 4 Reading为例

本文分析了现阶段高中英语阅读教学现状,介绍了“KWL+”教学模式的内涵及重要性,并以译林版高中英语必修一Unit 4 Reading中的阅读语篇为例,将“KWL+”教学模式引入高中英语阅读教学,使学生在从“已知”“想知”到“学知”的过程中,将问题意识根植于心,自主学习、勤于思考,促进思维品质的提升。

深度学习背景下高中英语词汇教学策略探讨

高考英语科目的重要性使得广大师生对英语学习给予了更多的关注。然而,传统的英语教学模式往往过于注重语法和应试技巧,忽视了词汇教学的重要性。词汇是语言学习的基础,没有丰富的词汇量,学生无法有效地进行听、说、读、写等语言实践活动。因此,探索一种适合高中英语词汇教学的有效方法成为了当务之急。本研究旨在探讨深度学习背景下高中英语词汇教学策略,以提高学生的词汇学习效果。

多模态视角下初中英语听说课教学设计与实践探析--以Unit 2 Traveling Integrated skills为例

阐释多模态及多模态教学的定义。以牛津译林版初中《英语》八年级(下)Unit 2 Traveling Integrated skills为例,论述如何进行多模态听说教学设计与实践。认为多模态教学方式是英语教学改革的重要趋势。提出在初中英语教学中,教师应将视、听、说等多种模态融入教学,充分调动学生感官系统参与学习,智慧利用多种模态,发挥模态组合的最优效果,打造听说教学高效课堂。

指向核心素养的思维可视化英语课堂教学实践——以译林版高中《英语》阅读教学为例

本文介绍了思维可视化理念的内涵及其重要性,并以译林版高中《英语》(必修三)“Chinese ScientistWins2015NobelPrize”为例,将云图、因果图、双气泡图等思维可视化工具应用到教学设计和实践中,分析利用可视化工具渗透核心素养的可行性。研究表明,在高中英语阅读教学中,教师使用合适的思维可视化工具,有助于帮助学生实现隐性思维显性化,使其在自主学习、合作探讨的过程中,促进能力向素养的转化。