新媒体时代提升高校思想政治理论课亲和力研究

新媒体时代对提升思政课亲和力进行深入研究,是顺应时代发展、实现课程发展与学生全面发展的重要举措。从提升思政课亲和力的重要意义出发,分析高校思想政治理论课面临的挑战,提出革新教学理念、优化教学内容、创新教学方式、加强教师新媒体素养等对策,以期实现新时代思政课的高质量发展。

关于社会主义核心价值观融入高职思政课教学的思考

社会主义核心价值观教育是高职思想政治理论课教学的重要内容,将社会主义核心价值观有效融入高职思政课教学是高职院校重要而艰巨的任务。高职院校要积极推动社会主义核心价值观整体式、渗透式和互动式融入思政课,使学生对社会主义核心价值观的理解更全面、更深刻、更充分,帮助学生坚定认同和自觉践行社会主义核心价值观。

社会主义核心价值观融入高职思政课实践教学探析

培育和践行社会主义核心价值观是高职思政课义不容辞的责任。作为理论问题,社会主义核心价值观需融入思政课理论教学,建构系统的知识体系,为实践教学奠定基础;作为实践问题,社会主义核心价值观需融入思政课实践教学,促进知行有效转化,实现价值观塑造目标。

普法制度化的几个问题

依法治国是我国二十一世纪的治国方略，而提高国民的法律素质是依法治国的基础性工作，普法教育则是提高国民法律素质的重要举措，然而普法教育是一项宏大的社会工程，一项长期的任务，普法教育必须制度化、法律化，实现普法制度化必须加强领导干部的普法意识和法制观念，...

高职文科专业“做学”教学模式探讨

传统"教—学"模式无法界定理论的"够用,必需",也远离了"能力本位"的高职教育理念,而新型的"做—学"模式可以把握住"够用,必需"之度,立足于"职业能力"之本,对构建高职文科专业实践教学体系具有十分重要的意义。

论立法与法律接受

法律接受是社会主体对法律的主观把握以及结果,立法中对法律价值目标的选择与分配是否公平,法律是否具备了可供一般社会成员接受的基本形式,社会立法中的数量与社会需求之间的契合关系,社会主体有无接受该法律的条件,都决定了法律"潜在的接受势能"的高低,因此,从法律接受的角度来审视立法,必将具有重大的理论与实践意义。

论法律接受机制与影响因素

以法律实施过程中的接受现象为主要研究内容,通过对法律接受过程的特点和影响因素的探讨,旨在揭示法律接受的内在机理,以增强法律功效一。

试论我国法官制度的现状及改革

目前,我国法官制度存在着诸多问题和矛盾,要改变这种现状,应借鉴西方两大法系法官制度的优点,进行三项改革:实行彻底的从律师中选拔法官的制度、大幅度地提高法官的待遇和排除非法学专业毕业生进入司法考试的可能性。

高职汽车运用技术类专业复合型人才培养的思考

高职院校汽车类专业复合型人才的培养要适应”一专多能”的要求，培养汽车类专业复合型人才要调整优化高职教育资源配置，完善培养计划，体现能力培养，提高教师素质，加强科学管理。

“法治”融入高职思想政治理论课教学方式探析

“法治”是社会主义核心价值观之一,高职思想政治理论课是开展法治教育的主渠道和主阵地。将“法治”整体式、渗透式和互动式融入高职思想政治理论课,使学生对“法治”理解更全面、更深刻、更充分,提高法治教育的实效性。

隐性课程在大学生社会责任感教育中的运用

隐性课程是大学生社会责任感教育的重要资源。高校应精心设计教科书中的隐性课程,促进大学生对社会责任的认知;合理开发校园文化形态的隐性课程,激发大学生对社会责任的情感;努力建构人际互动形态的隐性课程,坚定大学生社会责任的意志;积极开发实践活动形态的隐性课程,促进大学生社会责任的实践转化。但需注意的是,在隐性课程运用过程中,显性课程不可替代,教育者的作用不可或缺。

高职院校大学生综合素质评价体系探讨

高职院校素质教育的关键是构建素质教育的运行机制,而科学的评价机制则是素质教育运行机制的杠杆。素质评价体系构建应依据重要性和可操作性原则遴选评价元素、科学确定评价元素指标分值与权重,要建立简便易行的实施办法,促进大学生良好素质的形成。

提升高职学生法律素质浅析

文章结合高职院校实际,以法律素质教育课程体系改革为切入点,探索法律素质教育的途径,为全面、有效地开展法律素质教育提供新的思路和操作经验。

法律效益概念分析

法律效益指一定社会的法律在其制定、实施运行过程中所取得的有益结果及其实现程度。法律效益与法律效率之间区别在于内涵、取值和测评手段不同 ,它们之间的取系在于法律产生条件成熟时 。

焙烧再生废旧臭氧催化剂处理石化废水生化出水

为了解决臭氧催化氧化技术中废旧催化剂处理困难的问题,对用于某石化废水生化出水处理长达5年的废旧臭氧催化剂进行了焙烧再生研究.通过焙烧能够有效燃烧去除催化剂表面及孔隙中的有机物质,增大催化剂孔径和孔隙率,从而恢复废旧催化剂的部分活性.单因素试验对催化剂焙烧温度和焙烧时间优化结果表明:①随着焙烧温度从200℃提高到500℃,再生催化剂用于臭氧催化对石化废水生化出水TOC(总有机碳)的去除效果逐渐提升,500℃时TOC去除率可达44.30%,进一步提高焙烧温度去除效果提升不明显.②焙烧时间为2、3、4和5 h时,再生催化剂处理石化废水效能随焙烧时间增加先升高再降低,4 h时TOC去除效果最好.③在相同运行条件下,优化焙烧条件(500℃、4 h)下得到的再生催化剂对石化废水生化出水的TOC去除率可达新催化剂的77.46%,相较于新催化剂,再生催化剂的颗粒尺寸和平均孔径减小,而比表面积有所增大.④通过皮尔逊相关性分析,探索了废水中有机物和三维荧光测试结果的相关性,认为荧光区域积分体积可以间接反映石化废水中的有机物含量,也可间接反映臭氧再生催化剂的催化性能.研究显示,直接焙烧可以作为废旧臭氧催化剂活性再生的一种有效技术手段,具有一定的应用前景.

《思想道德修养与法律基础》教学模式改革与实践

为增强高校思想政治理论课的针对性和实效性,我们在《思想道德修养与法律基础》课教学中不断探索教学模式的改革与实践,在理论教学上推行"模块化、专题式和轮讲制"、实践教学上实行"菜单式、项目化和团队制"以及课程考核上实现"理论考核网络化、实践考核项目化和平时表现制度化"等一系列改革,取得了积极效果。

社会主义核心价值观与高职思政课教学融合路径探析

培育社会主义核心价值观是高职思政课题中之义。实现高职思政课与社会主义核心价值观融合教育,必须厘清思政课与社会主义核心价值观关系,为融合提供理论支撑;探讨了社会主义核心价值观融入高职“思政课”理论教学方式;建构社会主义核心价值观与高职思政课融合教育体系。

大学生社会责任教育研究现状及评述——基于CNKI核心期刊数据的分析

对中国知网发表的258篇核心期刊论文的计量分析发现:大学生社会责任教育研究在2005年后逐渐成为热点,以主要的学术期刊、学者队伍及主要研究机构为基点的学术圈基本形成,对大学生社会责任感现状及其教育的探索方面取得了一定成果。但是,该领域的研究还处于基础研究阶段,基础概念尚未厘清,核心作者相对缺乏,关键环节研究薄弱,对国外先进理论和实践经验关注不够,学界须做出更大努力推动大学生社会责任教育研究走向成熟。

建立我国抚慰金制度三议

抚慰金是精神损害之法律后果 ,其机能在于抚慰性、补充性和制裁性的统一 。

基于大班环境下的高职思想政治理论课互动探究教学内容设计探析——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

大班教学环境下提高高职思想政治理论课实效性是一个尚未解决的难题，互动探究教学实施为问题解决提供一个路径，以“思想道德修养与法律基础”为例进行互动探究式教学内容设计，希冀使教学落到实处。