五年制高职英语教学方法初探

高等职业教育强调“能力为本”,以前传统的“填鸭式”“翻译式”“哑巴英语”等教学方法已不能适应社会发展的需要,因此,英语作为一门重要的语言课程更应该积极探索新的教学思路及新的教学方法,使学生能掌握适用性较强的听、说、读、写诸方面的能力,并帮助学生树立自学的信心和终身学习的理念。

如何激发高职学生学习英语的兴趣

高职学生在英语学习过程普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心不足,对英语缺乏兴趣等不利因素。因此,在高职英语课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高高职英语教学质量是一项具有现实意义的课题。将从学生对英语学习不感兴趣的原因入手进行分析,提出可行的解决办法。

如何提高高职学生的英语口语能力

高职教育强调"能力"为本,重在培养操作型和应用型人才。而英语教学局限于语法翻译法,偏重于知识的传授,片面追求卷面成绩,忽视了对学生听说能力的培养,使学生出现"高分低能"的现象。在高职英语教学中,教师应特别注重学生语言能力的培养,灵活多样地为学生创造环境,给学生更多的练习机会。

“互联网+”视域下高职英语翻转课堂兴趣培养研究

高职院校英语课程教学由于受课程性质、学生基础、英语环境等多方面因素的制约,一直处于"学生怕学、老师难教"的窘境。本文从教学层面、学生层面分析了窘境的原因,探究了通过翻转课堂模式培养学生英语学习兴趣的路径和方法。

项目化教学在中职英语课程中的应用

随着社会不断发展,对人才的培养提出更为严格的要求,教师不仅要在教学活动中传播文化知识,还要注重培养学生的专业素养,尤其是在中职英语教学中,可以借助先进的教学模式促进教学质量和效率的提升。项目化教学法就是一种较为新颖、科学的教学方法,将其应用到中职英语教学中能够获得更好的教学效果,可以充分体现学生的课堂主体地位。基于此,笔者将围绕项目化教学在中职英语课程中的应用进行分析,希望能够为中职英语教学提供参考。

高职院校英语教师师资力量分析

随着中国经济的快速发展,高等职业教育也得到了重视,在近几年来发展速度逐步加快。培养符合社会需求的技术型人才是当前高等职业教育的主要目标,而高职教育不可忽略的一部分——高职英语教育,也应当结合社会需求,制定相应的教学目标。本文通过调查,对高职院校英语教师师资力量进行分析,总结现存问题,并针对这些问题提出改善方法,对高职英语教师队伍的建设提出更多思考,以期推动高职院校英语学科的建设,促进我国高等院校教育的持续发展。

论抽象到具体是理论研究的科学方法

从抽象到具体是形成理论体系的科学方法,即思维用来掌握具体并把它当作一个精神上的具体再现出来的方法。本文剖析黑格尔、形而上学对具体、抽象的错误观点,阐明马克思对"从抽象到具体"科学方法的革命性创新和应用,马克思在《资本论》中科学选择逻辑起点、逻辑顺序,建立了系统的逻辑范畴体系。《资本论》中的逻辑方法对科学理论的建构有重要指导意义。

论抽象到具体是理论研究的科学方法

从抽象到具体是形成理论体系的科学方法，即思维用来掌握具体并把它当作一个精神上的具体再现出来的方法。本文剖析黑格尔形而上学对具体、抽象的错误观点，阐明马克思对“从抽象到具体”科学方法的革命性创新和应用。马克思在《资本论》中科学选择逻辑起点、逻辑顺序，建立了系统的逻辑范畴体系。《资本论》中的逻辑方法对科学理论的建构有重要指导意义。

高职公共英语项目化课程设计改革方案

随着经济的快速发展,国家对人才培养提出了更高的要求。为了让高职毕业生能够更好地适应社会的发展,学校除了培养学生的专业技能培养外,更应注重提高高职学生的文化素养。教师要更加注重提高学生的英语实际运用能力,让学生把所学到的英语知识运用到专业上,将公共英语和所学专业相结合。本文以真实课堂为依据,探讨当前高职院校应如何通过课程改革,进一步提高学生的英语基础应用能力。

高职英语线上教学利与弊

该文重点分析高职英语线上教学利与弊, 结合当下高职学生英语学习现状,从掌握学生真实的学习情况、构建高水平兼高素质的教学队伍、明确高职英语教学平台、实施任务驱动教学、明确课堂教学内容、凝练语言知识、健全评价内容、实施激励评价这几点进行深入探索与研究,其目的在于提升高职英语线上教学效率,为高职学生的英语成绩与学科素养提升到新高度做铺垫。