日语助词“は”和“が”的用法辨析——从中国人学习者的角度谈起

中国人在学习日语时,恐怕最大的拦路虎之一就是日语助词的使用,尤其是助词“は”和“が’的使用及其辨析问题。笔者以30多年的教学实践,结合中国人学习日语的特点和从汉日对照的角度出发,试图走出一条解决这一难题的新路。

格助词「に」和「で」用法的异同——以表示“场所”和“原因”的用法为中心

格助词「に」和「で」都可以用来表示＂场所＂和＂原因＂,但是两者的用法却不尽相同。例如：郊外で家を建てている。郊外に家を建てている。あの人はもう仕事に疲れているようです。あの人はもう仕事で疲れているようです。以上两组例子都是成立的,但是表达的含义却不同。

民办高校日语专业建设与人才培养

进入21世纪以后,伴随着中国民办高校的迅猛发展,民办高校本科日语专业获得了难得的发展机遇。按照我国的教育发展规划,民办高校人才的培养目标主要是培养服务于当地经济建设的应用型人才。但纵观国内民办高校日语专业的建设与发展,基本上都是在简单地模仿公立大学,并没有形成"独自"的专业建设和人才培养体系。本文主要在概括整理民办高校日语专业建设、人才培养等方面的发展现状和课题的基础上,探索日语专业的教学改革路径与方法,并认为其人才培养目标应该是培育"日语+第二外语(英语)+专业",并具有国际视野、思辨能力的复合型、应用型人才。

关于21世纪大学日语本科复合型人才的培养

新世纪的到来给我们这些从事大学日语本科教育的教师带来的既有喜悦,又有挑战.我国在21世纪、尤其是21世纪的头10年、头20年需要什么样的日语人才?大学日语本科教学如何适应新形势发展的需要?课程如何设置?教授什么内容?利用什么教学手段等课题都摆在了我们的面前,需要我们认真地去思考,去探讨,做到心中有数,有的放矢,达到事半功倍的效果.

关于日本国字(和制汉字)汉语读音和汉译之研究——以22个最常用国字为例

众所周知,在日本使用的汉字当中,除了从中国大量输入的汉字之外,还有一些汉字是日本人自己创造出来的。有一些通常在中国不被使用的观念或事物,无法用汉字书写表达,于是乎,日本人就根据汉代许慎六书之一的"会意"(用两个或两个以上汉字的意思组合成一个新的汉字)创造出了日本的独特汉字。例如,"木神"字表示供奉神灵的树木;"山上下"字表示上山路和下山路的交叉部分等。这些汉字被日本人称为"国字"或者"和制汉字"。国字字数说法不一,日本学者新井白石所著《同文通考》列出了81个国字,而日本学者伴直方在『国字考』中共列出126个国字。由于这些国字大多数在中国汉字中并不存在,所以中文读音和翻译成了一大难题,虽然人们约定俗成地按这些国字的偏旁部首的一部分来读取,但这不能解决所有问题,甚至出现了一些谬误。本研究以常用的22个国字为对象,拟在先行研究的基础上,力图厘清它们的汉语读音和汉语翻译。

关于21世纪大学日语硕士研究生培养之我见

进入21世纪后,截止到目前,我国已发展到40所大学具有日语语言文学硕士学位授予权。尤其是近两年,硕士研究生不断扩招,原有的研究方向和培养模式、目前和今后相当长一段时间内日语硕士研究生的社会需求、硕士研究生的培养如何适应市场的需要及今后的硕士研究生如何培养等引起了人们的高度关注。