“新工科”创新理念的电子信息类专业基础实践教学改革

基于"新工科"创新理念进行电子信息类专业基础实践教学改革,主要从加强专业基础课认识、教学模式、理论课程和实践教学的连接3个方面进行多学科交叉融合的创新尝试。"新工科"电子信息专业基础课一体化教学设计了实验教学、科研和企业需要导向结合,课程体系优化,课程评价体系改革3个方面内容。实现了学生动手能力的提高,培养了学生解决实际问题的能力和创新精神。

基于“电子信息优势特色专业群”的实践教学模式改革

针对广西电子信息制造业的人才需求,依据学院在广西的电子信息优势特色专业群的发展背景,提出了以就业为导向,以人才能力培养为本位的实验及实际教学模式改革。主要是从专业基础课程角度进行了课程系统科学化、教材体系全面但不能偏离电子信息类专业、教学过程规范化等方面进行了实践探究,最后以实验实习实训活动效果进行了改革的意义分析。从所在学校的改革发展效果来看,其进行电子信息优势特色专业群的专业基础课程改革已经取得了一定的效果。希望通过学校的实践为西部地区弱势工程类专业的发展提供帮助。

一种石墨烯波导褶皱激发表面等离子体激元的设计（英文）

设计了褶皱石墨烯波导结构激发表面等离子体激元,通过设计周期阵列结构实现了表面等离子体激元传播损耗的补偿.理论分析了周期阵列结构的表面等离子体激元传播模型和补偿损耗的方式,结果表明褶皱衍射激发表面等离子体激元波导不仅能够激发表面等离子体激元,还能利用表面等离子体激元波矢关系实现器件参数控制,周期阵列增益全程补偿损耗的方式可以显著增加表面等离子体激元的传播距离.数值分析结果进一步表明:该结构具备了保持亚波长尺寸的强局域化优势;周期阵列增益全程补偿可以显著提高纳米腔中的电场强度,降低传输损耗;波导结构的粒子反转水平较高,自发辐射噪声的扰动较低.设计的石墨烯波导器件可以为微纳光学集成、光子传感和测量等领域提供理想的亚波长光子器件.

西部特色人才的电子信息专业实践教学模式改革

提出了培养西部特色电子信息专业人才的实践教学模式改革方向。重点探索了卓越电子信息工程师实践教学模式培养计划,以多元化的教学运行模式、企业深度参与人才培养、创办魅力电子节为具体改革内容,进而实现电子信息专业人才的实践和实验能力的提高。以提高学生创新能力为主线,提出了改革实验教学模式发展思路和改革途径实施方案,实践中采用了虚拟与现实实验技术相结合的多种实践教学手段。从学生就业专业、就业区域、就业率以及考研等实践效果来看,实践课程改革已经取得了一定有价值的成果。团队进行的电子信息专业实践课程的改革对我国西部地区的高速发展具有一定的借鉴意义。

MIM结构中腔的物理性质对SPP传播的分析（英文）

为了研究MIM结构中腔的物理性质对SPP传播的影响,采用了对波导模式、谐振和反射系数以及相位分析的理论方法,讨论了腔长和厚度对SPP传播的相关参数的影响,仿真了MIM波导中电动势、腔长和反射系数等参数在结构中作用。结果表明,SPP传播产生的电动势能达到相对较大的1V,激发产生的能场会有放大的作用;腔的有效功率变化与腔长变化一致,不同的腔厚度中腔长对SPP传播的结果趋势相同;近场中传播系数存在一个最大值。这一问题的分析与讨论对非线性THz光谱研究、纳米级光电探测、SPP模式的发生器、强局域场都具有一定的意义。

SPASER技术的MIM波导放大器特性分析(英文)

SPASER是所报道的最小的、第一个在可见光或更宽的波长范围内工作的纳米级的有源器件。采用双稳态方法,将SPASER技术引入到改进的MIM波导结构实现表面等离子波放大器的设计,理论上采用SPASER的激光理论的Bloch方程推导得出:泵浦速率小于阈值时,增益介质反转粒子数保持为0,在泵浦速率大于阈值时,反转粒子数随泵浦速率线性增长;系统的几何特性完全由本征模式函数描述,在给定本征模式下,其性质完全取决于材料参数;选择合适的材料参数,可以使各状态的驰豫特征时间都在亚皮秒量级。模型计算结果表明:改进结构不会改变SPPs的强局域化特性;器件解决了SPASER内反馈造成的表面等离子净增益消除的难题。研究成果可应用到生物传感、波谱检测、显微成像、超快通信等领域。

表面等离子受激辐射放大技术的研究进展

随着2009年世界最小纳米激光器实验的成功,使得越来越多的学者认为SPASER(表面等离激光)技术具备了下一代高速光电器件的特点。SPASER和目前最快的晶体管相比有同等的纳米尺度,但速度要快近千倍,且它与半导体材料应用及现行电子组件工程技术上完全兼容。本文以SPASER技术为基础,对目前发展的SPASER技术波导结构、应用情况进行了回顾和讨论,提出了引入石墨烯材料进行SPASER波导的优化方向,旨在将SPASER技术展示给更多的读者。

数学研究生实验教学实践教育研究

国家教委高等教育在《21世纪教学内容和课程体系改革》中强调了数学实践教育,将"数学实验"提上日程,列入高校数学基础课之一。与传统数学教学方式相比,数学实验是一种以学生动手为主的实践教学方式,而在数学实验教学中,数学实验教学平台的运用可为数学实践教育提供更多内容、思路与方法。文中通过数学研究生实验教学实践教育进行探究,为提高数学类研究生教育培养作为参考。

数学实验室创新实践应用

为满足广西职业教育对应用数学、大数据分析等专业相关师资与技术需要,广西师大进行了大量创新实践改革。对学生实践存在的问题,引入了大数据信息平台下数学、实验室创新实践方法,提出了充分发挥学生创新与理论联系实践能力的措施,对实践人才培养起到了一定作用,为其他院校的借鉴具有一定的参考价值。