教师职责和职业能力的动态耦合结构模型建构——基于中小学教师角色隐喻的分析

教师为了履行时代赋予的更多职责,必须发展与之对应的职业能力。通过分析在职中小学教师角色隐喻,揭示教师的职责与职业能力的特点与关系。结果发现,教师的职责包括结果性、过程性与指向教师终生发展的职责;教师感知的职业能力包括基础能力、方法能力、专业能力和社会情感能力;教师职业能力未能满足教师履行职责的需求。据此,以教师感知的职责为核心,完善了教师职业能力的结构,为职责导向的职业能力理论提供了实证依据。

关爱取向幼儿教师专业素养建构与评估策略——基于幼儿园、小学教师角色隐喻比较视角

在教师专业化进程中,外部制定的自上而下的幼儿教师专业素养评估标准在极大地促进幼儿教师专业化的同时,也会脱离教师实际工作,忽视其领域的特异性,进而产生一些消极的影响。为此,须采取自下而上视角,关注幼儿教师在专业化进程中对自身角色、身份地位的感知,揭示幼儿教师个体视角下专业素养结构与领域特异性和情绪感受。借助Nvivo11.0对教师角色隐喻数据进行分析,结果表明,幼儿教师个体视角下的专业素养包括纯洁奉献的师德品性、关爱与引领取向的专业承诺、以专业能力与通识知识为主的知识结构,并且发现幼儿教师表现出大量的消极情绪。基于此,提出幼儿教师专业素养评估策略。这一研究为根据教师的实践调整专业素养评估提供了实证依据。

热源石墨对VHB-6612真空钎焊炉温度场的影响

热源石墨是整个VHB-6612真空钎焊炉的能源提供部件,热源石墨的工作温度在整个VHB-6612真空钎焊炉加热过程起着主导作用,所以研究热源石墨升温速率对加热工件各部分影响非常重要。利用传热学基本原理讨论了热源石墨棒以不同的初始升温速率工作时对加热工件最高温度、最低温度以及两者差值的影响;研究了隔热层内表面钼层黑度对热源石墨棒的最高工作温度和工件整体最大温差的影响。

幼儿园一线教师视域下学前教育质量的构成、影响因素与提升途径

学前教育质量至关重要,但很少有研究从幼儿园一线教师视域探究学前教育质量。本研究通过对5位幼儿园一线教师的访谈,探究幼儿园一线教师视域下学前教育质量的构成、影响因素及提升路径。研究发现一线教师视域下的学前教育质量包括结构性质量、过程性质量和结果性质量这三个维度;研究揭示了教师个体层面和组织等因素对学前教育的影响;提出五条提升学前教育质量的途径。本研究旨在打通学前质量研究领域理论和实践的壁垒,同时,让学前教育质量提升理念普及化,做到幼儿园教师自查、自评、自提高,形成良性循环。

燃烧振荡的一维控制方程组的建立及放热特性讨论

将高强度燃烧室中普遍存在的燃烧振荡问题通过一维简化数学模型进行分析.在建立控制方程组的基础上给出了一维脉动波传播的方程解形式,并对燃烧区域内放热特性进行讨论.通过所建立的数学模型对燃烧振荡特性进行理论分析,为燃烧装置的设计及其稳定运行提供参考依据.利用燃烧振荡现象来强化燃烧,并且降低燃烧振荡对燃烧装置的危害.

燃烧振荡方程组的耦合解及理论计算举例

对燃烧振荡一维数学模型进行了进一步推导,得出控制方程组耦合解,并利用简化后的方程解对燃烧振荡实例进行了计算.结果表明,数学计算值与实际测量值基本吻合,说明了本数学模型的正确性及其工程实用性.根据计算结果调节燃烧工况,可有效削弱燃烧振荡现象带来的不良影响或减少燃烧振荡现象的产生,保证燃烧装置稳定运行.

1种板式换热器测试平台及应用

介绍了1种板式换热器热工性能测试平台的工作原理及测试中的应用方法。通过该测试平台,可以对各种不同种类的板式换热器进行性能测试基础工作,从而获得不同的板式换热器在不同工况下的工作参数;通过数学方法和模型将所得到的数据转化为合理的方程,并且可以在此基础上进行科研性试验,在板式换热器板片混装技术上获得重要参考价值和信息。

政府旅游信用缺失研究

本文分析了政府在发展旅游过程中存在着的各种信用问题,并探讨了其失信原因,最后提出政府旅游信用建设的对策。

换热器内流动组织问题的研究

采用在换热器解网络设计中提出的窄点概念,应用于换热器内部单元的分析,以最小换热温差作为约束条件,以逆流换热为目标基准提出了一种几何图解法。此方法基于几何迭代方法,按照逆流换热目标基准,可以建立流动组织的最优化目标函数;同时用叉流管束式换热器的例子验证了在换热器设计中存在的最优流动组织问题,说明了换热器的优化设计最本质应该是优化换热器内的流动组织问题。

2型糖尿病肥胖患者代谢状态、HCY和CRP水平变化

目的:探讨肥胖2型糖尿病患者代谢状态,血清同型半胱氨酸(Hcy)及C-反应蛋白(CRP)变化,为其综合治疗提供依据。方法:将116例2型糖尿病患者按体重指数(BMI)分为肥胖组66例(BMI≥28kg/m2)和非肥胖组50例(BMI<24kg/m2)。测定血压(SBP/DBP)、空腹血糖(FBG)、糖化血红蛋白(GHbA1c)、血浆空腹胰岛素(F-ins)、血总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、血尿酸(BUA)血清同型半胱氨酸(Hcy)及C-反应蛋白CRP。结果:肥胖组DBP、TG、LDL-C、F-ins、UAER、BUA、CRP及Hcy明显高于非肥胖组(P<0.05,0.01);高密度脂蛋白-胆固醇(HDL-C)明显低于非肥胖组;TC、FBG、GHbA1c水平两组间差异无显著性。结论:2型糖尿病肥胖患者代谢紊乱较非肥胖者明显,对其代谢异常应进行综合治疗。

中小学教师教育科研的内涵与路径

当前对中小学教育科研的主流认识割裂了其与教师职业生活的联系,使得教师将其视作负担,严重阻碍教师参与科研。从全人的视角将教师教育科研建立在教师朴素的探究思维之上,认为教育科研应该是发展教师的探究思维从而过上思考过的教学生活。提出了中小学教师教育科研的实施路径。

一种模拟汽车散热器空气出口温度的新方法

搭建传热风洞试验台,建立热平衡方程计算空气理想出口温度。分析传热风洞试验数据找出影响汽车散热器空气出口温度的因素,对这些因素进行无量纲分析并建立三种不同类型的回归模型,得出汽车散热器空气出口温度计算公式。对回归模型的误差、显著性及精度进行评估。研究结果表明:一元和二元线性回归模型的误差随着风速的增加显著上升,而幂指数回归模型的误差随着风速变化较为平稳且其误差基本在5%内,幂指数回归模型回归效果最好,与试验数据匹配度最高。

热混联板式换热器传热系数计算方法研究

利用板式换热器热工性能测试平台对E100-M深波纹人字形板式换热器进行测试并对试验数据进行分析,发现在热混联板式换热器中,不同混装方式下影响传热系数的关键因素是混合通道所占的比例。对热混联组装方式在全小角至全混角、全混角至全大角的试验数据进行线性拟合,得到相应的传热系数计算公式。通过类比分析得到板式换热器热混联传热系数的通用计算公式,并与试验数据进行比较,发现其计算误差在10%以内。

板式换热器混装阻力降测试与计算方法研究

鉴于板式换热器冷热两侧测试阻力降有一定差别,提出评价板式换热器阻力降性能的理论阻力降。考虑到测试水温对物性参数的影响,将理论阻力降转化为定性温度为40℃时的阻力降进行数据分析。通过对数据进行无量纲分析,提出计算板式换热器混装阻力降的三种回归模型即一次、二次、三次回归方程模型。计算结果表明:二次回归方程回归效果最好,精度最高。以试验测试数据为基础,通过理论推导,得出计算板式换热器混装阻力降的一个通用计算方法,即用一个拟合关系式来计算板式换热器混装阻力降。计算数据与试验数据对比表明:拟合关系式计算误差不超过5%,说明了此方法的正确性。

混装板式换热器参数计算公式的试验研究

以BR0.3型板式换热器为试验对象,在冷热双循环试验平台上,对相同流道不同混装方式的板式换热器进行流动阻力和传热系数的试验测试,获取相应的试验数据。结合板式换热器受涨侧和受压侧流动阻力合并为一个处理阻降的概念,并进行了理论推导,进而对所得的数据进行合理的分析及公式拟合,得到了可以确定传热系数和流动阻力的通用计算公式,从而解决了板式换热器混装中传热系数和流动阻力难以确定的难题,为工程计算带来了极大的帮助。

如何使小学语文课堂教学效率得到提升

小学语文教学是基础教学中重要组成部分,展开教学的主要目的是培养小学生有效运用语言的能力。同时随着现代新课改的实行,要求对学生展开教学时,促进学生全面综合发展。由于小学生处于活泼、好动的阶段,因此教师在展开教学中首先就需要引起学生的兴趣和调动他们课堂学习积极性,针对这种情况教师就需要改变传统的教学方法,将全新的教学方式运用到小学语文教学课堂中,促进小学生学习和掌握基础的语文知识,提高小学语文课堂的教学效率。

中小学体育教学中影响学生学习积极性的因素

中小学生是祖国的花朵,拥有一个强健的体魄对于个人的综合发展十分重要。在教育改革的大潮下,各中小学要积极培养学生的体育爱好,要让学生熟练掌握一项或者多项体育技能,并且保证学生在校园内的体育活动时间不能低于1个小时。一、体育教学中培养学生学习积极性的必要性体育教师在教授的过程中,要坚持体育课程的指导理念,创设适合中小学生运动的体育环境。其实,整个体育教学无非就是体育教师对学生进行的各项体育活动加以纠正和指导,学生不断学习的过程。在这个过程中,学生的学习积极性显得尤为重要。

武术进校园刍议

一、武术在学校没有得到普及的原因其一,武术进校园活动并未在中小学管理层中形成共识,没有被大多数的校长认可。尽管武术进校园已有不少的专家和体育工作者呼吁多年,有些地方政府的教育主管部门也以文件形式进行要求,但不少校长处于认识、时间、师资等诸多因素制约,并不愿或不是很主动地将这一活动真正落实到学校的体育教学和活动中。

异中同:来自“数学广角”优质课的分析

课堂教学是复杂的,借助统计分析发现,复杂的课堂教学表现出高度的同质性。不同教师在教学活动组织、教学内容选取、师生互动、学习方式的组织、师生话语量和课堂教学行为上高度一致。这种"同"即包含有小学数学课堂的基本规律,也反映出小学数学课堂教学改革的趋势和改革中存在的共性问题。对其进行分析和反思,有利于小学数学课堂的改革与创新。