浅谈大学物理教学改革——以南昌工学院为例

本文针对南昌工学院正在进行的大学物理教学改革过程中遇到的学生学习积极性不高和教学效果不理想的情况，认为存在部分学生的物理基础薄弱、缺乏独立思考以及教师教学手段应用不当的问题，提出要做好大学物理教学改革，应改革现有教学模式，并有针对性地培养学生的自学能力和学习的主体意识。

无铅压电陶瓷的研究与应用进展

本文综述了无铅压电陶瓷研究开发的相关进展,着重介绍了钙钛矿结构无铅压电陶瓷(包括BaTiO3(BT)基无铅压电陶瓷、Bi1/2Na1/2TiO3(BNT)基无铅压电陶瓷、碱金属铌酸盐K1/2Na1/2NbO3(KNN)基无铅压电陶瓷)、钨青铜结构无铅压电陶瓷及铋层状结构无铅压电陶瓷等不同陶瓷种类的相关体系、制备方法及压电铁电性能,并根据相关性能参数分析了无铅压电器件的应用领域,最后对其发展前景进行了展望。

动态轧制力下冷连轧机超亚谐共振特性分析

在考虑动态轧制力的基础之上,同时结合影响冷连轧机振动的机械结构、辊系间的非线性刚度以及周期性外激力等因素,建立了动态轧制力下的四辊冷连轧机非线性振动动力学模型。运用多尺度法求解得到了冷连轧机系统的3次超谐共振和1/3亚谐共振幅频特性方程,仿真分析了不同参数变化下系统的共振特性。发现外激力对超亚谐共振的影响均较微弱,可见轧制力的动态变化部分对系统所受外力有极好的调节作用。增大系统阻尼可以有效减小振幅和缩小共振区域,而非线性刚度对超谐和亚谐振动的影响比较剧烈,易造成系统出现失稳现象,因此需要选择适当的参数区间,使轧机得以平稳运行。

钛酸铋钠无铅压电陶瓷的研究进展

本文简要介绍了研究无铅压电陶瓷材料的必要性,从Bi_(0.5)Na_(0.5)TiO_3压电陶瓷材料的结构、改进机理、剩余极化强度、矫顽场和制备工艺等角度出发,论述了Bi_(0.5)Na_(0.5)TiO_3无铅压电陶瓷材料的不足和亟待解决的基本问题。综述了Bi_(0.5)Na_(0.5)TiO_3无铅压电陶瓷研究的新方法和新工艺,即改进Bi_(0.5)Na_(0.5)TiO_3的一些最新理论设想、实验成果和工艺步骤,以企本文对国内外相关研究者有所裨益。

以增强学生创新能力为导向的公共基础课教学体系建设——以南昌工学院为例

公共基础课是通识教育的重要组成部分,是高校培养专业人才的基本需求,也是国家对高等人才普遍素质的基本需要。自教育部等三部委2015年颁布教发7号文以来,南昌工学院为了更好推进向应用技术技能型发展,制定了以培养学生创新应用为导向的新版人才培养方案,突出了公共基础课的重要位置。公共基础课程体系从学校、教师、学生三方着手,通过教学实施,达到了增强学生创新能力的目标。

以应用为导向的大学物理实验教学改革探索与实践

物理实验课程是大学物理教学中一个很重要的环节,其对大学生的动手能力、应用能力、实践能力及创新能力有极其深远的影响。本文浅谈在学校改革浪潮的推动下,经过多年的改革探索与实践,在大学物理实验课程的授课内容、教学手段、考核方式等方面得到的一些经验与成果,以期为其他实践课程的改革提供理论依据。

以培养创新能力为导向的大学物理教学研究

培养大学生的创新精神和创新能力是时代的要求，也是提高大学物理教学质量的重点和难点。本文通过剖析大学物理教学中存在的问题，提出了相应的大学物理教学的创新教育思维和措施，旨在培养大学生的创新意识、创新激情、创新精神和创新能力，以培养符合时代发展要求的创新型人才。

民族预科物理分层教学研究

针对少数民族预科生的特点,研究南昌工学院民族预科大学物理课程的学情,教情,根据学生的目标院校和所学专业,从而探索出符合少数民族大学物理的教学。

浅谈纪录片故事化的目的与原则

纪录片的故事化是纪录片对自身纯纪实主义僵化模式的一大突破,它把纪录片的知识、资讯、教育、传播等功能通过纪录片的故事化与大众娱乐功能相结合,从而真正达到了"寓教于乐"的效果,同时也大大增强了纪录片的表现力和感染力。虽然对纪录片的故事化在理论界存有争论,但是在业界,纪录片故事化被广泛应用已经是不争的事实。那么,纪录片的故事化究竟是对纪录片灵魂的亵渎,还是对纪录片灵魂的洗礼呢?本文试图在理论与实践的冲突中,对纪录片故事化的现状作出简单阐述,并努力探寻纪录片故事化的目的与原则,为实现纪录片社会价值和社会效益的"双赢"提供一个思路。