中等师范学校教育学教学的点滴体会

在中等师范学校的教育学教学中,首先遇到的问题,是学生们认为“学了教育学不一定就能做好教学工作,不学教育学也能当个好教师”,“小学教师就是教语文、数学,那就好好学学语文、数学得了”。因此,他们普遍不愿意学习这门学科,甚至认为是个负担。产生这些问题,除了某些社会影响外,主要是学生们没有认识到学好教育学的真正作用。为解决这个问题,我在教育学教学中,进行了一点探讨。首先,讲好序言课,让学生树立起做一个教师一定要学好教育学。

教育学的"范例-结构-发展"教学

师范院校的公共教育学课程,是一门专业基础课。它的教学任务,一是使师范生掌握教育基础理论知识、技能、技巧,并相应的形成教育、教学的能力;二是使师范生树立教育理论意识,初步学会用教育理论思维去思考教育现象,解决教育教学的实际问题,逐步学会揭示教育教学的规律.

教育学“范例—结构—发展”教学法的原则体系

多年来，我们坚持改革教育学教学，并注重借鉴国内外先进教学论思想的合理部分，不仅形成了教育学“范例—结构—发展”教学法的主体框架，而且形成了教育学“范例—结构—发展”教学法的原则体系。所谓教育学教学的原则体系，则是指在教育学的“范例—结构—发展”教学法...

艺术创作与科学发明

阿尔伯特·爱因斯坦与帕布罗·毕加索有哪些共同之点?路易斯·巴斯德与路德维希·范·贝多芬之间又是如何呢?尽管人们普遍认为,他们分属于艺术和科学两个截然不同的领域,但实际上,科学与艺术之间有着许多共同之点,存在着千丝万缕的联系。美国的麦克亚瑟奖获得者罗伯特·路德·伯恩斯坦最近对一百五十位知名科学家的传记进行了细致的研究。