近三十年来农村儿童性教育研究热点及趋势展望--基于1991~2021年的文献分析

本文以1991~2021年中国知网(CNKI)收录的农村儿童性教育相关文献作为研究样本,运用SATI软件进行可视化分析。结果表明,从发文时间来看,随着时间的推移,近三十年来关于农村儿童性教育研究的文献数量逐步增多,并且呈现波动上升的趋势。从发表期刊与核心机构来看,关于农村儿童性教育的研究更多倾向于公共卫生、教育、管理领域;研究机构之间存在一定的合作研究,但跨地区的合作研究较少。关于农村儿童性教育的研究热点主要包括以下五个方面:农村儿童性教育现状的研究、农村儿童性教育影响因素的研究、农村儿童性教育对策的研究、留守儿童是农村儿童性教育研究的重点对象、农村儿童性教育研究存在地区差异性。基于此,本文对未来研究提出展望。

中华人民共和国学前教育制度建设回顾与展望——以1949~2020年为例

中华人民共和国从1949年到今天已经走过了70多年,学前教育事业的价值已远远超过了民生范畴。学前教育事业不仅与做好入学准备和实现幼小衔接密切相关,而且同提高义务教育质量和国民素质,以及与基本实现教育现代化和形成学习型社会的战略目标联紧密联系。本文以1949年到2020年为时间轴,通过查阅相关文献与资料,从政策导向、财政支持以及师资力量三个方面分析了学前教育制度建设情况,总结出自1949年以来,国家逐渐注意到幼儿的受教育广度问题以及农村地区幼儿受教育问题、财政由依附性到专项再到如今的普惠性发展、专门培养师资力量学校从无到有到多元培养格局的研究结论。

布迪厄“场域—惯习”视角下幼儿教师身份构建

教师身份影响教师的自我期望和专业发展,关乎教师对于教育改革的态度,关系到教育质量的提升。幼儿教师身处幼儿园场域,教学方式与其他教师有很大差异,身份的建构更具独特性。本文从布迪厄“场域——惯习”的社会实践理论视角对幼儿园场域以及幼儿教师的惯习与资本进行分析,归纳出影响幼儿教师身份构建的因素,其中,幼儿园场域是幼儿教师身份构建的情景基础,幼儿教师的惯习是方向指导,文化资本是动力源泉,可以通过建构积极场域,培养动态惯习和兑现等值资本等措施更好地促进幼儿教师身份构建。

儿童“多动”行为背后的社会适应性问题的分析及解决策略

儿童“多动”行为会引发一系列的社会适应性问题,而不同个体“多动”行为产生的原因又有所不同。因此借助个案研究的方法,通过教育叙事的形式分析关于“多动”幼儿社会适应行为的表现及成因。在此基础上,提出解决儿童“多动”行为引发的社会适应性问题的策略,即根据幼儿气质差异因材施教,家长采用民主型的教养方式,家校联合共同为幼儿创设良好的社会化环境。