公文语体文艺语体修辞方式比较论

本文以公文语体、文艺语体与修辞方式的选这为研究对象，根据两种语体交际目的、交际领域、交际方式的特点，比较分析它们选择语言材料、修辞方式的不同倾向，探讨语言表达手段与不同语体的对应关系，深化修辞的现实原则：从表达主体的需要出发，力求适合语体，切合题旨，适应语境。

模糊语言在典范公文中的运用

【正】我们发现,在语言交际中人们所使用的外延清晰、内涵确指的词语,大都概念具体,表达精确;又发现使用外延不确定、内涵无定指的词语,虽然意思模糊、抽象,表达却也准确恰当,这是为什么?事实上,“在现实物质世界所遇到的客体,经常没有精确规定的界限.”客观上本来就存在着很多模糊事物、模糊概念,反映到人的大脑里,就相应产生了模糊性思维;作为人类思维信息载体的语言具有模糊性,当然就有根有源了.应该说:“模糊性既是思维的自然属性,也是语言的自然属性.”([美]查德《模糊集合》)这就解释了为什么正确使用精确语言或模糊语言都能达到交际的目的.

浅谈电大教学过程的本质

【正】教学过程的本质,是教学论中的首要问题.古往今来,由于存在着不同的教学观点,因而对教学过程本质的问题至今仍有争论.传统派教学论把教学看成是单纯传授书本知识的过程,仅仅从教的方面解释教学过程的本质.这种理论虽然抓住了教学以传授书本知识为主、教师在教学过程中起主导作用、教学有教育性等一些基本特征,但对学生的身心应获得全面发展注意不够.由于近代自然科学及大工业生产的发展,促进了唯物主义认识论及心理学的发展,促成了教育家们对教学的本质产生新的观点,出现了现代派教学论.它强调教学应以发展学生身心为主要任务,而不是让学生死记硬背书本知识;强调教学应符合学生的年龄特征,适应学生身心发展规律;强调发挥学生在教学中的主动性.

公文语体文艺语体修辞方式比较论

本文以公文语体、文艺语体与修辞方式的选适为研究对象,根据两种语体交际目的、交际领域、交际方式的特点,比较分析它们选择语言材料,修辞方式的不同倾向,探讨语言表达手段这切不同语体的对应关系。深化修辞的现实原则:从表达主体的需要出发,力争适合语体、切合题旨,适应语境。

论模糊语言在典范公文中的运用

我们发现,在语言交际中人们所使用的外延清晰、内涵确指的词语,大都概念具体、表达精确;而在一些特定情况下使用外延不确定、内涵无定指的词语,虽然意思模糊、抽象,表达却也准确恰当,这是为什么?事实上,“在现实物质世界所遇到的客体,经常没有精确规定的界限。”客观世界本来就存在着很多模糊事物,反映到人的大脑里,就相应产生了模糊概念、模糊性思维,作为人类思维信息载体的语言具有模糊性,当然就有根有源了。应该说,“模糊性既是思维的自然属性,也是语言的自然属性。”这就解释了为什么正确使用精确语言或模糊语言都能达到交际目的的原因。

谈电大的学风建设

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电大教学过程基本环节浅析

电大教学过程基本环节浅析邵士聪，秦洁才教学过程是师生之间教学信息存储、整理、传递、转化和相互影响的过程。它是认识过程和发展过程的统一，也是教师教的过程和学生学的过程的统一。教学环节是教学过程的有机组成部分，教学任务都是通过具体的教学环节去实现的。由于...