从PISA到“面向未来”科学素养调查

PISA的评估具有前瞻性，它的焦点不在于评估学生对学校课程的掌握程度，而是着眼于真实生活的挑战。与PISA的评估重点有类似的精神实质，新课程也要求将学生科学素养发展的焦点从“知道什么”向“能做什么”转变。“面向未来”科学素养调查借鉴PISA的思路和方法，探索性地建立了评估科学素养发展的五能力模型和情景化测试的方法。调查的实践成功地描述了学生发展的现状，找到了问题所在，对科学教育提供了有价值的建议。调查证明，以“面向未来”为价值导向，以“能力”为评估对象，是评估学生科学素养发展和科学课程改革的可操作、有成效的评估方案。

基础教育中的科学教育和技术教育

多年来，我国基础教育阶段的科学教育常被社会质疑。大家都有亲身感受，学生对科学的兴趣和天生的好奇性，随着科学知识学习的深入，非但没有得到促进，反而被大大地压抑了。这样的结果显然不能令人满意。症结在哪里?人们普遍归因于“应试教育”。如果真是这样，问题倒也好解决，因为这似乎只是一个技术问题。要么取消考试，要么改造考试。

浅议贵州民族中小学民族文化教育

通过对贵州18所民族中小学民族文化教育现状的调查，发现民族文化教育仍未得到足够重视，且不同学校的发展极不平衡。文章分析了民族文化发展与基础教育的关系，明确提出：要保持和发展民族文化传统，必须将民族文化教育纳入基础教育体系之中。

从建构主义视角分析化学学案

采用文本分析法，从建构主义学习观的三个特征及支架式和抛锚式两种教学策略的视角分析化学学案，明确当今化学学案编制的现状和存在的问题，在此基础上形成研究结论并提出进一步优化化学学案编制的建议。

在滤纸上还原 Fe3+离子实验的再探究

针对在滤纸上还原Fe^3＋离子的实验结论存在争议的情况,进行了实验探究和相关的理论分析.采用XRD方法对该反应产物进行了验证,结果表明,在一般实验条件（敞开系统）下,纤维素并不能将Fe^3＋还原为单质铁,而是主要还原为Fe3O4,同时有少量Fe2O3生成.

教师教育实践性知识的思考

目前,很多师范类高校毕业生甚至还有受过职后培训的教师在进入岗位以后,不知道如何把先进的教育理念和方法运用到实际教学当中去,这在某种程度上导致了教师教育理念与教育教学实践相脱节的现象,也深深影响着教师专业水平的提高。基于此种情况,本文提出了教师培养的实践性知识。从国内外专家与学者对"实践性知识"的说法与解释来看,教师的实践知识是与一般大众知识或"理论性知识"相区别的概念,但是本文并不持这样的观点,我们认为实践性知识是经验与理论的共同体,它是支配着教师教学活动的综合性知识。

基于人本主义课程观视角的2011年版义务教育化学课程标准解读

基于人本主义课程观视角解读2011版义务教育化学课程标准，发现课程标准在某种程度上反映L人本主义课程观思想，主要表现为以学生发展为本的价值取向，社会适切性导向的课程内容，关注学生情意与认知的统—发展，以及注意培养学生终身学习的意识和能力。最后得出人本主义课程观融入化学教学的启示。

学案教学研究综述

以界定"学案"与"学案教学"的概念为基础,从学案教学的研究现状与发展、教学意义与理论基础以及教学特点等方面分析学案教学,通过分析得出"学案教学"目前存在的问题,并提出相应的建议。

关于学习品质内涵的再研究

学习者的学习品质目前在教学研究中受到广泛关注,国内外有不少学者尝试对学习品质内涵作出界定,但方法上大都依靠思辨,对学习品质内涵的认识及其结构组成的分析仍然显得模糊。笔者采用内容分析法,以实证结合理论的方法,对学习品质的内涵进行再研究。研究的结果表明,学习品质是人的特定的心理品质,与学习任务有关;学习品质主要包括认知、动机与情感、风格三大因素群;学习品质可能存在学段间差异和学科间差异。

国内近十年化学学习动机研究综述

纵观2003～2012年间有关化学学习动机研究的73篇期刊和硕士学位论文,可以发现,研究类型有经验总结、理论探讨、研究报告等,研究视角主要集中了化学学习动机与学业成绩相关性的研究、化学学习动机的状况及其水平差异的研究、化学学习动机影响因素的研究、激发和培养化学学习动机的方法和策略的研究等4大类.文献分析结果揭示出一些值得反思的问题.

化学学习品质内涵组成的探讨

学习品质是与学习紧密相关的一组心理特征,学科学习品质的差异表现在中介因素的特质,如化学学习风格是人格因素中介、化学学习动机是情感因素中介、化学认知心理工具是认知因素中介等。

大学生化学学习自我效能感的调查研究

本文对大学生化学学习自我效能感进行了调查,并探讨不同性别和化学成绩的大学生在化学学习自我效能感上的差异以及化学学习自我效能感与化学成绩之间的关系,根据研究结果以及化学特点提出一些在化学教学课堂中培养高自我效能感的教学建议。

高教版新《综合理科》教材特点初探

高等教育出版社新版《综合理科》是一本以独特理念指导编写的教材，本文主要从4方面分析了本教材的特点。

课程改革不能忽视农村地区——浅谈课程改革在农村及欠发达地区存在的问题与对策

本文旨在客观分析我国农村及欠发达地区在课程改革中遇到的现实问题,强调基础课程改革需关注城乡差别,应该给农村地区更多的重视与支持,并初步探讨更适应农村地区课程改革的途径和措施。

上海市高中生化学学习品质的现状调查

化学学习品质内涵由学习者的化学学习风格、化学学习动机和化学认知特质组成。通过抽样调查,笔者发现:学习者在化学学习风格上的得分主要分布在中间值以下的区域,且离散明显;在化学学习动机上的得分虽然集中在高于平均值的区域,但动机的直接性却与之相反;在化学认知特质上有两极分化现象;在化学学习风格与动机上存在性别差异。

培养创新意识是创新教育之魂

创新教育是近来教育界关注的话题。当前社会、经济正在发生高速的发展和变化，大至社会基本矛盾、经济增长模式，小至个人的社会适应和生活状态等都要不断更新、不断变化。教育界逐步认识到，创新教育已经不是“精英”的特权，而是全体学生的基本教育需要。在这种背景下，林崇德教授主持的研究项目明确地提出了“实践创新”是新一代中国人的核心素养，指出了教育发展新方向。…因此，今天来思考创新教育的价值转移，思考创新的核心所在，具有现实的、重要的意义。

“融合论”化学教材的教学模式探讨

《化学》(上教版 )在实践“融合论”课程方面作了有益的探索 .本文总结了第一线教师的实践 ,提出了适合“融合论”教材教学的“以问题为中心”和“小组活动”

培育工程素养:难能可贵的教学探索

工程素养一词,原指工程师所具有的素养特征,但当前在基础教育中,也逐渐成为一个热点话题。21世纪的教育,要从知识学习转向更广阔深入的领域,工程就是其中一个重要的教育变革方向。

氯气与水反应实验的设计及相关教学探讨

巧妙利用三颈烧瓶、气球、一次性注射器、一次性塑料滴管和笔式酸度计等常用仪器，设计氯气与水反应的完全密闭、不会造成氯气泄漏的新实验装置。该装置装配简单，现象明显，用于教学中能够使学生根据酸度计的读数变化规律分析可逆反应历程，探寻达到化学平衡状态的特征，完成知识目标的同时，发展创新思维，培养实验能力。