凤仙花水提物体外和体内的抑菌活性

目的:研究凤仙花水提物的体外、体内抑菌活性,为寻找新的抗菌药物提供药理学参考依据。方法:体外实验分为阴性对照组(A组)、青霉素对照组(B组)、链霉素对照组(C组)和凤仙花水提物的不同浓度(0.01、0.10、1.00和10.00g.mL-1)组(D～G组),浸渍法制备凤仙花水提物,沟槽法和纸片法检测凤仙花水提物对金黄色葡萄球菌、大肠杆菌、白色念珠菌、变形杆菌、铜绿假单胞菌、鲍曼不动杆菌及肺炎克雷伯菌的体外抑菌活性。体内实验分为阴性对照组(A组)和凤仙花不同浓度(0.5、5.0及50.0g.kg-1)组(B～D组),以金黄色葡萄球菌和大肠杆菌作为指示菌种,小鼠灌胃给予凤仙花水提物7d后,腹腔注射金黄色葡萄球菌和大肠杆菌,通过观察小鼠死亡率衡量凤仙花水提物的体内抑菌活性。结果:体外抑菌实验,当凤仙花浓度高于1.00g.mL-1时,凤仙花水提物对上述7种致病菌均具有抑制作用,抑菌环直径均明显大于阴性对照组(P<0.05)。体内抑菌实验,小鼠灌胃给予5.0g.kg-1的凤仙花水提物后,具有抑制体内金黄色葡萄球菌和大肠杆菌的作用,与阴性对照组小鼠死亡率(88.9%)比较,5.0g.kg-1凤仙花水提物组小鼠死亡率(55.6%)明显下降。结论:凤仙花水提物中含有抑菌活性成分。

PBL教学法在实验教学中对学生批判性思维能力的培养

PBL教学是以问题为基础的模式,在实验教学中对培养学生批判性思维能力的效果显著。在对实验组采用PBL教学法教学、对照组采用传统的实验教学方法教学的基础上,应用CCTDI-CV评价2种教学方法对学生批判性思维能力的影响。经分析发现,PBL教学组学生的批判性思维能力高于对照组,两组间差异显著。实验教学中的PBL教学模式有助于学生批判性思维能力的培养。

D-核糖对果蝇抗衰老和小鼠耐缺氧时间的影响

目的 探讨 D-核糖的可能的保健功能 ,为进一步应用积累实验数据。方法 (1 )以果蝇为研究对象 ,观察 D-核糖对果蝇寿命和性活力的影响 ;(2 )以小鼠为动物模型 ,观察 D-核糖对小鼠耐缺氧时间的影响。结果 一定浓度的 D-核糖可显著延长果蝇的寿命和增强果蝇的性活力、提高小鼠的耐缺氧能力。结论

锌铁调控蛋白ZIP的结构和功能

锌铁调控蛋白ZIP隶属金属离子转运体超家族 ,其基因家族成员首先在植物中被发现 ,随后在多种动植物水平被克隆。ZIP转运体可转运众多阳离子 ,包括Ca2 + ,Fe2 + ,Mn2 + 及Zn2 + 等。了解ZIP转运体在动植物中如何发挥离子转运功能 ,对从分子水平认识金属离子缺乏或蓄积的机理有着重要的理论意义和广泛的应用价值。本文就最近在拟南芥Arabidopsis中发现的一个新的金属离子转运体家族

微量元素对热应激果蝇存活率及热应激蛋白合成的影响

目的 :探讨微量元素提高热适应能力的作用及可能的机理。方法 :以果蝇为热暴露动物模型 ,在果蝇普通培养基上分别添加 12种微量元素配制成不同组分实验培养基 ,观察各培养基饲养的果蝇在 37± 0 .5℃热暴露 15h后的存活率及热暴露 30min后果蝇热应激蛋白(HSP70 )的含量。结果 :Zn、Fe、Se、Sn、Si和Mo能显著提高热暴露果蝇的存活率 ,、Cr、Mn、Ni、V和Co无明显作用 ,Cu可使果蝇存活率下降 ;、Zn、Fe、Sn、Si、Mo、Cu和Ni能显著增加HSP70含量。结论 :某些微量元素可提高机体热适应能力 ,其作用机理可能与HSP70合成增加有关。

锌对原代培养海马神经元锌转运体1和金属硫蛋白mRNA表达的影响

目的 :观察不同浓度锌对锌转运体 1 (zinc transporter1 ,Zn T- 1 ) m RNA和金属硫蛋白 (metallothionein,MT) 1、2m RNA表达的影响 ,旨在探讨神经元锌内稳态的可能机制。 方法 :采用锥虫蓝染色法检测不同浓度锌 (0、5 0、1 0 0、1 2 5、1 5 0、1 75、2 0 0 μm ol/ L)对原代培养海马神经元存活率的影响 ;用实时荧光定量 RT- PCR法分别检测不同浓度锌 (0、5 0、75、1 0 0、1 2 5、1 5 0 μmol/ L)对 Zn T- 1、MT1、MT2的 m RNA表达的影响 ,检测 1 0 0 μm ol/ L 锌暴露不同时间点 (0、2、4、6、8h)对 Zn T- 1、MT1、MT2的 m RNA表达的影响。 结果 :培养基锌浓度大于 1 2 5 μmol/ L 时 ,海马神经元存活率明显下降 ;锌浓度大于 75μm ol/ L 时 ,Zn T- 1 m RNA表达成线性上升 (P<0 .0 5 ) ,MT m RNA表达同样明显上升 (P<0 .0 5 ) ,但在 1 0 0 μm ol/ L 后进入平台期 ;在 1 0 0 μm ol/ L 锌浓度条件下 ,Zn T- 1 m RNA表达在 2 h内达到峰值 ,MT m RNA在 6 h达到其峰值。结论 :虽然神经元可通过增加 Zn T- 1和 MT的表达来应对高锌冲击 ,但两者的保护作用不同 ,Zn T- 1外排作用发生在前且具有持续性 。

高锌状态下海马神经元锌内稳态的机制研究(英文)

背景:研究表明,突触间隙锌的过渡堆积与缺血性脑细胞死亡、癫痫发作、阿尔茨海默病患者淀粉样蛋白的形成等密切相关,然而,神经系统锌内稳态机制至今还不清楚。锌转运体的发现为作者从锌转运相关基因探索神经细胞锌代谢机制提供了新的切入点。目的:观察不同浓度锌对锌转运体1mRNA(zinctransporter1,ZnT-1)和金属硫蛋白(metallothionein,MT)1,2mRNA表达的影响,探讨神经元锌内稳态的可能机制。设计:空白对照实验研究。地点与材料:研究地点为第二军医大学海军系军队卫生学教研室。材料为参考Sunanda等的报道培养的新生大鼠海马神经元。干预:原代培养新生大鼠海马神经元,6d后,将细胞培养基更换成分别含(0,50,100,125,150,175,200μmol/L)锌的培养基,每浓度组3孔。主要观察指标:采用锥虫蓝染色法检测各浓度锌对原代培养海马神经元48h后存活率;用实时荧光定量RT-PCR法分别检测不同浓度锌(0,50,75,100,125,150μmol/L)对ZnT-1,MT1,MT2mRNA的表达的影响;用实时荧光定量RT-PCR法检测100μmol/L锌暴露时,不同时间点(02,4,6,8h)ZnT-1,MT1,MT2mRNA表达。结果:培养基锌浓度大于125μmol/L时,海马神经元存活率为(62.7±3.84)%～(5.60±3.80)%,与对照组犤(95.47±1.68)%犦相比明显下降(P<0.01,t=7.82～32.53);

红大戟提取物对结核杆菌的抑制作用观察

目的探讨红大戟提取物对结核杆菌活性的抑制作用。方法根据红大戟化合物的极性,采用系统分离法分别提取其在水、甲醇、醋酸乙酯、氯仿、石油醚5种溶剂中的成分并制成提取液。采用体外抑菌实验筛选红大戟抗结核活性部位,抑菌实验连续观察4周,动态观察各提取液对结核杆菌的抑制作用。结果 5种提取物对结核杆菌均有不同程度的抑制作用,石油醚、氯仿提取物中的成分抑菌作用较强。结论红大戟石油醚提取物及氯仿提取物的抗结核杆菌作用最强。

实验教学中护生职业素质的培养与实践

护士的职业特点及护理教育教学发展的现状使得护士职业素质的培养一直备受重视。培养护生具有良好的职业素质,既有利于促进护生综合能力的培养,又能增加护生的学习兴趣,还可以让护生对规范的护理行为有深刻认识。从创造良好实验教学环境、养成良好实验学习习惯、营造人文素质学习气氛、建立高素质的教师团队等方面介绍实验教学中培养护生职业素质的方法与经验,为护生职业素质的培养提供借鉴。

八年制临床医学专业军队卫生学教学的思考与探索

军队卫生学是军事医学的组成部分,是军医大学八年制临床医学专业学生的主干课程之一。军队卫生学教学目的不仅要学生掌握其基本知识,更重要的是培养学生树立预防为主的"大卫生"观念,结合军队卫生学的课程特点和任务,进一步明确培养目标,精选授课内容,探究教学方法,探索考核模式才能实现新时期军事斗争战略方针对军医大学八年制学生培养要求,即培养出适应社会发展和信息化条件下局部战争需要的德、智、军、体全面发展的人才。

真核生物锌转运体及其活性的调控

真核生物的锌内稳态是由其众多特异转运体协同转运来实现的。有两个锌转运体家族ZIP和CDF被相继发现。ZIP家族的主要功能是摄取锌,而CDF家族成员主要参与锌的外排及锌在细胞内的区室化以达到解毒或贮存的目的。锌可在转录水平和翻译水平调控两类转运体的活性以维持锌在细胞和生物体水平的内稳态。

护理本科生急危重症监护课程的改革与实践

目的探讨护理本科生急危重症监护课程改革方法与效果。方法主要课程改革内容为:聘请临床专家进行理论授课,采用VCD、CAI课件等教学手段,采用讲授法与讨论法相结合的教学方法;通过学生去医院急诊科和重症监护病房学习,扩大实践教学环境范围,在实验室教学中设计情景模拟训练;期末对学生进行理论和操作考核,并采用教学过程评价量表对学生进行问卷调查。结果 127名学生考核得分(81.80±5.72)分;教学过程评价量表总体得分(134.12±10.65)分。结论学生成绩较理想,对教学过程总体评价较好,但仍存在临床教学环境不稳定、理论授课临床专家缺乏与学生连续有效的沟通、授课过于强调实用性、对教学目标把握不完全一致等有待改善的问题。

《儿科护理学》案例式教学的学生视角评价

日的从学生视角进行案例教学改革评价。方法与12名学生共同设计教学评价调查表和小组讨论评价内容，在课程结束后进行问卷调查和小组评价。结果学生同意案例教学改革的实施。在学生个体与小组评价中，学生能力的提高处于第一位的是合作与协作能力，其次是自学能力，第三是知识综合运用能力，第四是反思与创新能力。结论以学生为主体的评价方式对教学的改进有重要的指导价值。

锌对原代培养海马神经元MT mRNA表达的影响

目的 为探讨神经元锌内稳态机制。方法 采用实时荧光定量RT PCR法检测 :原代培养大鼠海马神经元 10 0 μmol L锌诱导后 ,不同时间点 (0、2、4、6和 8h)MT1 MT2 MT3mRNA的表达 ;及 0、5 0、75、10 0、12 5、15 0 μmol L锌诱导 4h后 ,各浓度组MT1 MT2 MT3mRNA的表达。 结果 基础状态下 ,MT的三个异构体在海马神经元内的表达峰度为 :MT3>MT1>MT2 ;在 0～ 10 0 μmol L范围内 ,MT1、MT2mRNA的表达随锌浓度增加而显著增加 ,锌浓度进一步增加时 ,MT1、MT2mRNA的表达进入平台期 ;MT3mRNA的表达随锌浓度的升高而下降 ;锌可显著上调MT1和MT2mRNA表达 ,峰值时间点在 6h左右 ;锌可使MT3mRNA的含量降低约6 0 %。结论 除MT3mRNA外 ,MT1和MT2mRNA在神经元内也有表达 ;象神经胶质细胞一样 。

铁对热暴露K_(562)细胞活力及热应激蛋白的影响

目的 观察微量元素铁对热暴露K56 2 细胞活力及热应激蛋白HSP 70影响 ,探讨铁发挥热保护作用的可能机理。方法 以K56 2 细胞为研究对象 ,在普通培养基RPMI164 0里分别添加了不同浓度的硫酸铁、柠檬酸铁配制成实验培养液 ,MTT法测定细胞活力 ,Tissieres方法测定热应激蛋白HSP 70含量。结果 一定浓度的硫酸铁 (10 0～ 40 0μmol/L)、柠檬酸铁 (10 0～ 2 0 0 μmol/L)能显著提高K56 2 细胞的热耐力 ,且热应激蛋白 (HSP 70 )的合成也明显增加。结论 硫酸铁、柠檬酸铁能显著提高K56 2 细胞的热耐力 ,但它们作用浓度和效果不同 。

水源卫生侦察教学改革实践

根据贴近实战的要求,在传统"水源卫生侦察"内容基础上,讲解并演练应急饮用水卫生知识和技能,包括应急条件下的水源寻找、水源利用、饮水原则及减少机体失水的措施和技能,进一步丰富和完善了水源卫生侦察演习科目。

晕船对血清钙、磷、镁、铁、铜、锌的影响

目的 探讨晕船对血清钙、磷、镁、铁、铜、锌的影响。方法 以 3 0名 2 0～ 2 2岁男学员为研究对象 ,用全自动生化分析仪及原子吸收分光光度计测定出航前与晕船发生后的血清钙、磷、镁、铁、铜、锌。结果 出航前受试者血清钙、磷、镁、锌、铁的含量依次为 (2 17± 0 0 3 )、(0 88± 0 0 3 )、(0 93± 0 0 1)mmol/L、(10 60± 0 3 3 )、(2 0 48± 0 96) μmol/L ,航行时 ,晕船发生后上述血清元素浓度分别为 (2 44± 0 0 8)、(1 42± 0 0 5 )、(1 13± 0 0 3 )mmol/L、(11 98± 0 44 )、(9 68± 0 66)μmol/L ,统计学比较差异有显著性 ;血清铜含量在航行前后分别为 (14 2 9± 1 10 )和 (13 67± 0 5 6) μmol/L ,无统计学差异。结论 晕船对血清矿物质含量有显著影响 ,表现为血清钙、磷、镁、锌升高 ,血清铁下降 ,血清铜含量变化不显著。