“思政领航、标准引领、项目驱动”岗课赛证融合综合育人模式创新与实践

本文以广西物资学校电子商务专业为例,论述“思政领航、标准引领、项目驱动”岗课赛证融合综合育人模式的构建:构建适应1+X证书制度的岗课赛证融合的双主体综合育人体系;构建“农商项目引领、岗课赛证融合、服务家乡振兴”的人才培养模式;“校政行企”深度融合,构建双主体育人的现代学徒制人才培养体系;构建基于岗课赛证融合的“宽基础·活模块·分方向”课程体系;全面推进“课程思政”,实现思想政治教育与技术技能培养融合统一。

“1+X”证书制度下中高职衔接电子商务专业“课岗证赛一体化”人才培养模式研究--以广西物资学校为例

本文以广西物资学校为例,论述构建基于“1+X”证书制度的中高职衔接电子商务专业“标准引领、课岗证赛四位一体、三级递进”人才培养模式,提出具体的措施:构建分向教学、对接企业项目和职业等级证书、衔接高职专业的个性化分类培养模式,构建“标准引领、课岗证赛一体化、三级递进”的中职电子商务专业课程体系,构建以技能大赛为助力的多元人才培养模式,分层次、分方向打造“会上课、跟项目、懂培训、能带赛”的电子商务专业“亦商亦师”型的“双师型”教师,开展基于云课程(慕课)的线上线下常态化教学模式改革,构建人才培养“四实”评价模式。

直播电商专业现代学徒制人才培养模式探索--基于“农商结合+校企共育+项目引领”

现代学徒制已成为现代职业教育人才培养模式改革的方向。文章对直播电商专业现代学徒制人才培养模式进行深入探索:构建“学校主导+企业为辅”的可持续校企合作新模式;对接区域产业需求,构建“农商结合+校企共育+项目引领”的直播电商人才培养模式和运行机制;构建现代学徒制直播电商人才培养的校企一体化课程体系、教学模式和直播电商人才考核评价体系;成立直播电商培训学院,对外开展培训;打造“亦师亦商”双师队伍。

基于职业技能竞赛项目的C2C电子商务综合实训课程设计与实现

阐述＂C2C电子商务综合实训＂课程改革,结合电子商务技能大赛项目,重构课程体系,改进教学方法和考核方式,将电子商务大赛的内容纳入到日常教学中,探索技能大赛的常态化管理,提升教学质量,增加学生的职业技术水平。

项目教学法在《网店美工》教学中的应用

《网店美工》作为电子商务专业的核心课程,课程以工作过程为导向,结合有效的教学方法和学习过程,可使学生掌握能适应企业工作岗位所必备的技能和知识。该课程的实施过程中,结合本校课程改革,主要采用了项目教学法;,通过实践表明,它在该课程授课中起到了重要的重要。该教学方法,注重体现的是项目完成的过程,而不是项目完成的结果,每个学生都可以参与其中的过程,实施创造性实践活动,充分体现了“做中学,做中教”的职业教员教学理念;利用该教学方法能使教学效率得到很大提高,不仅能培养学生分析问题、解决问题的能力,更加能使学生增强适应企业工作情景和过程的能力,是培养技能型人才的有效手段。

WCF架构下分布式税务系统的开发方法

WCF是微软公司提供的一种SOA分布式系统快速开发平台,本文通过一个个税查询案例陈述使用WCF开发分布式税务系统的关键过程,说明了WCF是集成新老税务系统的一个易实现解决方案,此方案在税务系统开发中有广阔应用前景。

“三融合四协作”模式培育教学创新团队——以广西物资学校电子商务专业为例

本文阐述广西物资学校电子商务专业积极打造高水平职业院校教学创新团队的过程,指出中职学校可通过创新“三融合四协作”的培育模式,将在岗与兼职培育、个人发展与专业发展、学校与企业培育有效融合,同时建立校企命运共同体、校校协作共同体、“小队教学”共同体、师生教学共同体四个协作共同体,全面提升团队教师的能力,促进团队师德师风建设,促进教师专业发展,进而打造高水平教学创新团队。

模仿 借鉴 创新——设计课程教学实践探索

从几个方面论述：模仿是前提,一切设计都起源于模仿,要培养学生观察、仿照的能力;借鉴是通过对＂形＂的模仿,进而达到掌握其＂神＂的精髓,借鉴是从模仿进阶到创新的桥梁。创新是最终目的。让学生在开放的思维中进行创新,创作出具有独特风格的作品。

电子商务专业岗前培训模式的探讨

我国的中等职业教育当前正受到党和政府以及社会的高度重视,正处于一个发展机遇期,同时也处在一个发展关键期。机遇在于其规模的不断扩大,当下各行业对技能人才的短缺。但在目前严峻的就业形势下,也同样存在着亟待予以解决的问题——学生毕业与实习或者工作的衔接,由于教学过程毕竟与工作岗位的操作流程脱节,因此很多即将毕业的学生无法进行毕业实习或者就业。针对这个问题,笔者所在学校对计算机专业学生进行了岗前培训,对即将毕业的学生根据各工作岗位的工作需要进行就业前的培训,起到了良好的效果。

引导文教学法教学实践探析-以《店招的设计与制作》课程教学为例

引导文教学法是德国行为导向教学理念下采取的一种教学方法,它是借助教师预先精心设计的引导文等教学文件,引导学生自主学习.目前,该教学法在我国职业教育中得到了认同,将学生的学习由被动转化为主动.本文以《店招的设计与制作》课程教学为例,对引导文教学法进行了探讨.