校外综合实践活动的两大平衡点

在校外综合实践活动中,教师只有在教育观念上把握好"得"与"失"的平衡点,在活动实施中把握好"扶"与"放"的平衡点,寻求变革的坐标,才能使校外综合实践活动成为学生成长的舞台。

校外综合实践活动中要把握好两大平衡点

为了锻炼学生的实践能力,自2013学年以来,我校在活动中引入服务学习理念,对学校常规的学生春秋游进行了一场变革.在校外实践活动中通过运用'1、2、3、4、5、0'的管理理念实现学生的自我管理、自主学习和自主探究.但是,在这场变革开展的两年多的实践过程中,也一直伴随着许多的争议.面对这样的情况,我们进行了多次较为深刻的反思.反思不是对于活动本身的全盘否定,而是'有扬有弃',如果活动理念本身没有问题的话,我们就必须在自己的具体操作中去寻找出现问题的原因,并寻求解决问题的方法.综合教师及学生反映的各种问题,笔者分析认为,教师只有在 '得'与'失'、 '扶'与'放'之间找到合适的平衡点,寻求变革的坐标,才能使校外综合实践活动成为学生成长的助推力.