智障学生劳动技能的培养策略

劳动技能训练对智障学生今后适应社会、融入社会有重要的意义。培智学校要树立以提高智障学生生活质量为导向的劳动教育理念,以培养生活适应能力为核心目标,选择满足学生现实生活需要的教学内容,通过形式多样的教学方式和以个别化指导为主的评价手段,培养智障学生生活自理能力、劳动技能、劳动习惯,为他们将来更好地适应社会奠定基础。

融合教育背景下聚焦教师能力提升的校本培训实践与思考--以浙江省杭州市湖墅学校为例

随着融合教育的发展,教师尤其是普通学校的教师需要提升专业能力遥在对教师校本培训调查分析的基础上,聚焦教师在融合教育背景下应具备的专业能力和素养,提出了教师专业发展的基本内容,并以此调整和改进教师校本培训实践。通过实施转变教师校本培训观念、科学安排校本培训内容、提供多种校本培训平台、有效落实校本培训目标、逐步完善校本培训制度等措施,构建起聚焦教师能力提升的校本培训机制,并对实践过程进行理性思考。

特教青年教师专业发展支持系统建构的研究

培智学校要"能为每一位特殊儿童提供适宜的教育",需要形成一支数量充足、结构合理、素质优良、富有爱心的特殊教育教师队伍。本研究从教师的职业生涯规划入手,建立包含目标导向、情感支持、物质保障、专业指导、团队互助等五大支持系统,为特殊教育青年教师专业发展提供支持,引导青年教师正确认知特教职业,确定职业生涯目标,实行专业全修,培养普特兼容、专业特长显明的多能型特殊教育教师。