基于学生学习状态的中职信息技术分层教学

信息技术是中职学生的公共课程,学生的个性差异要求以分层教学提高教学的效率和效果。中职信息技术教师要在精准掌握学生学习状态的前提上,确认中职信息技术分层教学的现实意义和应该遵循的教学原则,潜心探索符合学生学习需要的中职信息技术分层教学实践策略,为学生的信息技术能力技巧培养和综合职业素质提高提供有力的支持。

信息技术教学中培养中职学生创新能力的实践路径

对于以就业为导向的中职教育而言,信息技术教学培养中职学生创新能力具有特殊的实践意义。中职信息技术教师要明确信息技术教学中培养学生创新能力的重要性,并对信息技术教学中培养学生创新能力存在的问题进行深入剖析,有针对性地探索信息技术教学培养中职学生创新能力的实践路径,进而开创信息技术教学培养中职学生创新能力的新局面。

巧用“任务驱动教学法”活跃Photoshop课堂

一、“任务驱动教学法”与Photoshop教学 “任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的融会贯通。

优化信息技术教育的几点看法

在从事信息技术教育的教师和青少年学生中进行创新意识，创新精神，创新能力的培养，是当代教育者必须予以足够重视的课题。信息技术是一门和其他学科有着紧密联系的学科。作为信息技术学科的教师，则更应该不断地进行创新教育的有益探索。