“支持儿童研究”的行知密码

儿童作为学习的主体,有自由开展研究学习的需要。教师要不断认识和深化儿童作为研究者的课堂教学优势,以行知思想的“教学做合一”理念为依托,建构支持儿童研究的小学语文课堂,助力儿童获得研究的快乐,从而形成自己的创新精神和学习品格。

迷失的“三角”——村上春树《挪威的森林》中“三角关系”分析

＂死并非生的对立面,而是作为生的一部分永生。＂[1]这句在《挪威的森林》中起到核心解释作用的话,既为我们诠释了生与死之间微妙的关系,也为大家展示了那群困惑在这句话中而无法自拔的年轻男女的故事。

与失败权威对话——探寻菲茨杰拉德文字背后的积极追寻精神

一部《了不起的盖茨比》使菲茨杰拉德获得了＂自亨利·詹姆斯以来迈出第一步＂的伟大文学成就,但其纸醉金迷的现实态度和小说中主人公悲惨的＂失败＂结局也常为学者所指责。而事实上,这种＂失败＂却隐喻着菲茨杰拉德文学创作的良苦用心,文字背后蕴含着积极的追寻精神。他的伟大之处,便在于认识到了自身的不足,承认＂失败＂并努力剖析＂失败＂,构建一个美好的文本理想。

声音

读了《江苏教育》（班主任）2018年7月刊发的《基于问题导向的班主任工作策略》一文,我受益匪浅.文章指出,要想让班主任工作更加科学和艺术,班主任需要增强问题意识,坚持问题导向.即身为班主任,我们既要有发现问题的敏锐性,也要有解决问题的自觉性.由此,文章从问题前置、问题管理、问题评价三方面为我们提供了一系列保障班主任工作有序高效开展的策略.学生的不同造就了班级的独特,而只有回归学生的个性差异,从班级管理的问题出发,不断将班主任工作作为一个精致的艺术品去打磨和审思,才能打造与众不同的班级特色,为学生的未来保驾护航.

“陌生化”理论观照下的语文单元复习--以三下第一单元的复习课为例

长久以来,单元复习课一直得不到教师的足够重视。“陌生化”理论是针对思维的机械化、习惯化、自动化而提出的,是一种还原“石头本来的面目”的艺术。在“陌生化”理论的观照下,教师应积极创新复习内容的整合方式、复习课的教学形式,增强复习的成果意识,使学生复习起来更加有成效。

为你读诗

工作以来,我一直很困惑——该怎样做一名好班主任呢?听了很多优秀教师的讲座,也看了很多教育方面的书籍,无不触动我的心灵,而当我着手去做的时候,却总是一筹莫展。学生不同,环境不同,最终的结果只会是四不像。一天在整理物品时,我无意中看到自己大学时代写的一本诗集。一个大胆的想法从我的脑子里冒了出来——为什么不每天给学生们读一首诗呢?

教师需要一双美的眼睛——读《蒋勋的卢浮宫》有感

教书的时间越长,越发觉得'教育是一门艺术',此言不虚。当我愈要往里深究,就愈感觉到自己像是在把玩着无数的奇珍异宝。而此时的我,却仍是个十足的门外汉。在没有走上教师岗位之前,我对它真的只有一腔热血,我甚至都不知道为什么要把教师定义为'专业技术人员'。在我眼里,似乎只有律师、医生之类的工作,才配得上'专业'二字。医生动错刀。