新课程新高考背景下的高三地理教学的思考与实践

本文在新课程、新高考的背景下,反思当前的高三地理的教与学。从方法的角度,分别梳理了教师、学生、内容这三个核心变量的组织、方法与行动路径,为更多的高三地理教师提供有益思考和经验借鉴,以期更好地推进高三地理教学的变革。

走出去,在更大的时空中实现“五育融合”——北京四中乡村社会实践课程的构建

实践育人是新时代高中育人方式改革的主要方向,也是实现“五育融合”的重要路径。本文围绕北京四中的乡村社会实践课程,梳理了学校在实践育人方面的发展,并从课程设计、课程实施、课程评价等三个方面,展开了对“五育融合”的积极探索,并取得了很好的育人效果。

基于DEM的流域特征提取及应用

依据数字高程模型(DEM)提取流域特征信息的基本原理,对DEM在非点源污染研究领域的应用进行了有益的探索.应用密云水库北部流域的DEM进行了流域的刻划及SWAT模型运行单元水文响应单元(HRUs)的生成,在集水区面积阈值为2 km2的水平上得到的流域水系主河道与实际水分有最大相似性,共生成310个子流域和594个HRUs.从DEM刻划结果准确性的检验等3个方面讨论并总结了应用结果.

不同精度DEM流域地形特征提取分析及坡度误差控制研究

以北京密云水库牛河流域为试验区,对该流域4种精度DEM提取的流域地形值进行分析,并基于此对不同精度DEM所提取的坡度值进行了误差量化控制,运用曲线回归方法,建立了坡度损失拟合方程系。试验证明,该方法对坡度误差控制较好,具有较大的应用价值。

基于GIS的流域水文模型-SWAT(Soil and Water Assessment Tool)模型的动态研究

针对我国非点源污染模型应用研究的需要,本文系统地介绍了SWAT模型的原理及其数据准备与处理过程,对模型的空间参数化、研究流域的空间离散化以及结合GIS建立流域基础信息库管理和输入模型所需数据等工作进行了简要说明.最后对SWAT模型的应用情况和研究前景做了总结与展望.

DEM流域特征提取及其在非点源污染模拟中的应用

概述了数字高程模型(DEM)的特点及对其进行流域特征信息的提取原理和方法,结合流域非点源污染模拟研究的需要,在GIS软件和非点源污染模型SWAT的技术支持下,对密云县密云水库北部流域DEM进行了流域的刻划及模型运行单元HRUs的生成,最后从三个方面:对DEM在非点源污染研究中的应用进行了有益的探讨。

STS教育在高中地理课程中的体现与实践

STS教育在高中地理课程中具有重要作用,文章分析了高中地理课程标准下STS教育的实践,探讨了STS教育在高中地理教学中的实施策略,为STS教育在高中地理教学中的实施提供了有益的探索。

景观生态过程与非点源污染——小流域的农田景观设计研究

从景观生态结构与非点源污染的关系入手,分析小流域农田景观结构及其变化对非点源污染发生发展的影响,从有助于流域非点源污染控制的角度,对不同的农田景观设计进行了有益的探索。

基于SWAT模型的流域非点源污染模拟——以密云水库北部流域为例

本文利用SWAT(Soil and Water Assessment Tools)模型,在GIS技术和流域数字高程模型的支持下,对北京密云水库北部区域进行了流域非点源污染模拟研究,建立了一套适用于SWAT模型的研究区非点源污染基础信息库;根据2000—2002年的气象、水文、水质等监测数据,对研究区非点源污染负荷的时空变化进行模拟。结果表明,在空间尺度上,白河流域产流(占总流域的47.75%)、产沙(占总流域的53.65%)最大,但潮河水系含沙量(占总流域的62.55%)最大;单位面积氮磷流失量最高区域在潮河水系的东部丘陵区安达木河控制流域,其次为西部山地区的白河水系控制流域,流失量最低的区域出现在潮河水系中部冲积扇区主河道控制流域。在时间尺度上,8月份流量最大,占雨季总流量的51.48%;而硝态氮和矿物质磷在9月份输出最大,分别占雨季总输出83.64%和50.55%。不同土地利用类型非点源污染流失负荷不同,不同土地利用类型非点源污染流失负荷不同,耕地负荷贡献最大,其次是农村居民点,林地的污染负荷贡献最小。

基于教材与课外资料整合的课例实践——“人口的迁移”教学设计

高中新课程改革强调用“教材”教而不是教“教材”，因此在“人口的迁移”这节课的教学设计中，作者也针对教材的内容做了积极的调整，大量引用了学术文献资料，并整合使用教材中的案例，在达成课程标准要求的基础上，提升学生的读图能力，并渗透其人口可持续发展的价值观教育。

SCS模型在密云石匣试验小区降雨径流量估算中的应用

利用密云县石匣小流域 2 0 0 1年的 6场降雨及径流观测数据 ,应用SCS模型计算参数Ia 在不同水平下 2 2个试验小区的径流量 ,依据实测值对计算值进行了调整 ,得出了适合该小区的参数CN的范围 ,并将参数进行检验 ,得到了较好的结果 .

农业非点源氮磷流失规律研究

以北京密云县高岭乡石匣实验小区为研究对象,通过监测分析降雨后的径流样研究实验小区氮磷流失特征, 结果表明:土地利用方式的差异对径流中氮磷的浓度有径流中总磷浓度变化趋势:果园>标准小区>农地>荒草坡>林地;总氮浓度变化趋势:林果地>荒草坡>农地>标准小区>林地。这表明果园由于施肥的影响造成径流中氮磷浓度偏高;免耕种植、梯田种植、鱼鳞坑造林等耕作方式会明显减少农田土壤的侵蚀。植被覆盖明显减少径流量和泥沙量,从而有效地控制农田氮磷污染物的流失;径流中氮、磷主要以颗粒态存在。

Google Earth在中学地理教学中的应用

当前，以地理信息技术开发的各类地理软件已逐渐由专业化走向平民化，如Google公司的Google Earth，NASA开发的World Wind，Luher Software公司的Earth Browser以及超图公司的Super Map等，这些都为中学地理教学的改革提供了新的支持和手段。

赴格陵兰岛开展地理研学旅行的有益探索

地理学科应在中学研学旅行中发挥重要的作用。笔者将此前组织学生参加格陵兰岛地理科学考察活动进行了简要总结，就地理研学旅行的组织与设计、学生参与及收获等方面进行了示例式的梳理，以期为中学地理研学旅行的开展提供借鉴。

“同一自然灾害的地域差异”教学设计——一节基于数字星球系统的活动探究课

一、教学指导思想与理论依据 高中地理新课程的基本理念重视对地理问题的探究。倡导学生主动参与探究式学习，在课堂教学过程中，以地理问题为引导，在教师的启发下，以学生自主学习和合作讨论为主要形式，学生自由表达观点、质疑探究问题，并通过个人、小组和集体等多种形式的解难释疑活动，用所学知识解决实际问题的教学形式。

教师礼仪,今天你留意了吗

"人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁"。自古以来,礼仪无论对国家、社会还是个人而言,都是不可缺少的。讲究礼仪并非是个人生活小节或小事,而是一个国家社会风气的现实反映,是一个民族精神文明和进步的重要标志。对于教师来说,礼仪更有它特殊的意义。因为教师的劳动具有很强的示范性,教师的一举手一投足,甚至一颦一笑,都蕴含着教育的力量,对学生的成长起着至关重要的作用。因此,教师在日常的教育教学生活中,应该时时留意和反思自己的言行举止,努力成为讲究礼仪的典范。这一期的教师教育,就让我们重温一遍最基本的教师礼仪。

基于“问题式教学”的高三一轮复习课例设计实践——以“河流对人类活动的影响”为例

高三复习要注重教学设计的质量,这是学生有效习得的基本保证。文章以"河流对人类活动的影响"这一课例设计为例,尝试落实新课程对问题式教学的实施建议,围绕问题设计具有递进层次的问题链条,以此有机串联教学各环节,从而促使教学目标的高效达成,以期为高三一轮复习课的教学设计提供有益的经验借鉴。

案例设计:探究元阳梯田之美

[课标要求]运用资料，描述若干中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。[案例选编设想]（1）元阳梯田为世界文化遗产，景观特点十分突出，其成因需要综合运用地理原理性知识进行分析，具有较好的地理思维挑战性，适合高二阶段的文科学生使用。

“胸中有丘壑,认识大格局”——闽地地缘政治随想

游学之初便想写篇闽地地缘政治的东西，怕过于主观粗浅而不敢下笔，今天想来，其实有些想法是可以说出来供有兴趣的同学讨论的，“真理”越辩越明嘛!地缘政治真的很有趣，它给我们提供了另外一个认识区域地位和格局的视角，比如把中国看做一只雄鸡，东北肯定是雄鸡高昂的头颅，中原和长江地区是雄鸡厚实的胸膛，台湾和海南则是它的两只有力的脚，

以合作行动研究构建教师专业成长共同体的实践探索——以北京市第四中学德育教师成长共同体建设为例

高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。北京市第四中学重视教师专业成长共同体建设,以学习者为中心,以合作行动研究为路径,通过顶层架构的一体化内容设计,践行多元合作模式,实现个体自觉与群体联动,提升教师专业化水平。在德育教师培养实践中,北京市第四中学通过班主任工作室统筹规划,以“自主学习+同伴互助+线上线下”相结合的模式,打造高质量教师专业成长共同体,提升德育教师培养的实效性,得到参与教师的一致认可,同时,发挥示范校辐射带动作用,创新校际合作联动模式,以期形成具有区域特色的教育协作方案。