以团校优化思想政治理论课“三三制”教学模式路径探析

当前,高校思想政治教育理论课教学方式需要进一步多样化,而以团校优化思政理论课"三三制"教学是高校思想政治教育工作的内在需求,有助于团校任课老师与思想政治理论课专职教师师资力量互补、团校应用技能型课程与"三三制"课堂教学理论型课程互补、运用团校实践育人优势增强"三三制"教学的持续性以及让高校提供保障机制等方式,能够促进两者融合发展。

结合社区工作构建服务型学生党支部路径探析

社区工作对大学生服务型党支部的构建有重要意义,在当前构建大学生服务型学生党支部的过程中存在党员党性修养不足,服务意识欠缺,服务能力孱弱以及服务实践方式单一等问题。在结合社区工作构建大学生服务型党支部时应注重党员继续教育,优化大学生党支部服务实践,努力创新服务型学生党支部构建机制。

以校园文化建设促进大学生思想政治教育话语权发展

当前大学生的思想政治教育话语权存在着自我认同度不高、话语自觉性较弱、话语权益认知度较低的现状,以校园文化建设促进大学生思想政治教育话语权发展是应有之举,有益于实现两者的互利共赢。可以从完善校园制度修订机制,充分利用大学生群体中正式组织与非正式组织之间的互补关系,加强高校虚拟网络环境管理等方面探讨校园文化建设视域下大学生思想政治教育话语权发展路径。

社会现代化视域下思想政治教育主体性的发展

社会现代化以其独特的内涵,在多个方面对人类社会的发展产生着重要的影响。就思想政治教育主体性的发展而言社会现代化是重要的时代机遇,如何借助社会现代化的东风促进思想政治教育主体性的发展是思想政治教育学科的时代性课题。文章就如何在社会现代化背景下促进思想政治教育主体性发展提出了一些建议。

广西爱国主义文化视域下大学生理想信念教育实践路径探析

广西爱国主义文化的内涵包括物质文化成果和思想精神成果两个方面。当前,广西爱国主义文化对大学生理想信念教育的现实意义在于有利于增强大学生对理想信念教育的话语认同,有利于引导大学生团结互助精神的形成,有利于推动大学生正确价值观念的树立。因此,立足于广西高等教育的实际,应该从挖掘爱国教育资源、充实大学生理想信念教育载体和建立配套保障机制等三个主要路径,促进广西爱国主义文化与大学生理想信念教育的双赢。

改革开放以来中国共产党思想政治教育话语权建设的历程与经验

中国共产党思想政治教育话语权建设是重要的理论与实践问题。改革开放以来,党的思想政治教育话语权建设先后经历党的思想政治教育话语权理性复归与有中国特色话语权初成阶段、党的思想政治教育话语权立体化建设阶段和党的思想政治教育话语权系统性建设阶段。在此过程中形成了保证话语权建设与指导思想的科学适配度,提升了话语权建设与权力主体发展贴合度,拓展了话语权建设与资源要素多维运用度等主要建设经验。新征程要坚持从巩固建设根基、增强建设动力、提升建设效能等路径推动党的思想政治教育话语权建设不断前进。

大学生中华民族文化认同在思想政治教育中的作用

本文阐述了民族文化认同的内涵,然后从情感认同层面、认知情况层面、实践方式层面、评价认同层面分析了大学生民族文化认同的现状,最后从思想导向方面、行为导向方面、目标导向方面、心理导向方面分析了在大学生思想政治教育中大学生民族文化认同的作用。

马克思主义文化观与文化软实力建设

马克思主义文化观有深刻而科学的内涵,它是马克思主义里一个重要的部分。马克思主义文化观有其独特的中国化进程。文化软实力建设对于我国当前综合国力的提升具有很强的必要性。当前要加强马克思主义文化观与文化软实力建设的结合,进一步推动我国国民正确文化价值观念的形成,要防止建设过程中的"文化异化"。

民族地区高校思政课实践教学“金课”建设探索

民族地区高校思政课实践教学是将理论课堂与具有民族地区特色社会“大课堂”相连接的重要渠道。文章认为,推进民族地区高校思政课实践教学“金课”建设工作,要充分认识民族地区高校思政课实践教学的现实意义,强调运用地方民族元素深刻讲好“道理”的必要之举,以“大思政课”提升民族地区教学效能的现实之需、适应民族地区教育现代化育人队伍培养的应有之策,阐述了民族地区高校思政课实践教学“金课”建设的基本遵循,强调地域特殊性与教育普遍性相融合、学法传统性与教法创新性相融合、情感高认同与文化重传承相融合,从由内而外深化马克思主义理论与实践教学交融的高阶性、整合地域资源培育铸牢中华民族共同体意识的创新性和构建大中小学思政课实践教学一体化的挑战度入手,探讨推动民族地区高校思政课实践教学“金课”建设的着力点。

浅析高等教育公平问题

追求教育公平是人类的理想,但由于中国现阶段高等教育投入结构不合理,教育资源有限及其自身制度、政策上的一些缺陷所导致了高等教育领域的不公平。立足于中国现阶段的国情,从多渠道筹资,完善高等教育政策,发展网络教育及民办高等教育,扩大高等教育制度规模等方面探讨了缓和中国高等教育公平问题的对策。

试论大学精神与学生骨干培养

大学精神是一个大学办学的核心所在。近年来,随着社会多元化思潮的影响,大学精神的弘扬与传承面临着诸多困境,而学生干部作为高校传承大学精神的主要群体,也发挥着重要作用。大学精神与学生骨干培养既存在一定的契合,又相互影响交融,而求真、扬善、弘美、传道是提升大学生骨干能力的重要良方。

新时期我国教育公平问题浅析

在经济发展的影响下,新时期对教育公平的探讨变得尤为重要。通过立足于新时期出现的教育资源分配不均、区域教育不平衡、农民工子女教育边缘化、精英教育泛化等教育公平问题,分析了现时的国情,发现坚持公平与效率原则以及政府、学校教育管理者角色的不到位是引发新时期教育公平的原因。

新时代提升高校组织育人体系构建探赜

高校组织育人是高校落实立德树人根本任务的重要内容。组织育人有树立理想信念、增强政治认同、激发精神动力的功能,同时也具有育人机制的政治性和系统性、育人过程的全面性和多样性、育人效果体现主体性和时代性等特征。当下,高校组织育人工作存在顶层设计不够明确、评价体系不够科学、育人体系落实“层层递减”、保障体系不够健全等问题。因此,从构建目标体系、考核评价体系、内容体系、组织管理体系、保障体系等方面,充分发挥高校组织育人工作体系的功能。

习近平青年观视域下高校共青团工作吸引力增强路径探究

高校共青团工作吸引力是高校团组织在运行和建设过程中,运用思想引领、组织管理、创新创造等工作方法,增强组织凝聚和引导大学生团员共同前进的力量。当前高校共青团工作存在思想聚力离散、组织效力滞后、创新动力不足等问题。新时代要解决这些问题,增强高校共青团工作吸引力,应以习近平青年观为指导,围绕大学生的成长成才规律与特点,从思想、组织、创新等三个切入点开展提升吸引力工作。

新时代高校共青团话语建构论析

高校共青团话语是高校共青团组织群体工作中,语言文本和行为实践的总和,在新时代中表现出内容融合化、逻辑学理化、元素潮流化、风格青年化的特征。当前高校共青团话语发展面临着话语引导力弱化与高效话语需求、话语强势与亲民话语需求、多元文化衍生与主流话语需求之间的三重冲突。高校共青团要坚持政治性与核心性、科学性与人本性、创新性与传承性相统一的原则,通过说好新理论、贴合新需要、运用新手段,积极推进高校共青团工作的发展。

新时代高校辅导员思想政治话语层次样态探究

高校辅导员思想政治教育话语是蕴含着一定思想政治教育观念和思想政治教育实践活动的载体,具有鲜明的话语特点,其话语具有意识形态话语、实践工作话语、学科理论研究话语等三个层次样态。新时代高校辅导员思想政治教育话语层次样态在融合过程中存在的意识形态话语政治性存在感不足,工作实践话语"霸权感"抬头和理论研究话语水平孱弱等问题。可以通过内在加强辅导员自身"三个能力"建设以及外在建构"两个完善"解决。

新形势下高校共青团话语权解析与构建

高校共青团话语权是高校团组织运行和建设过程中,面对话语客体时的话语影响力、话语权威性和话语资源占有权。新形势下高校共青团话语权面受西方社会思潮、移动网络运用和实践创新需求等因素影响比较突出。要提升高校共青团话语权的实效性,化解与吸引力共青团话语构建,可从坚持党建带团建,加强网络共青团建设以及教育供给侧改革等三各方面开展研究。

互联网时代背景下高校共青团话语吸引力提升路径研究

利用互联网提升高校共青团话语吸引力是新时代发展的必然要求。当前,高校共青团话语存在话语内容相对单薄、话语方式相对单一、话语风格相对单调等问题。因此,高校共青团工作队伍应结合互联网时代对高校共青团提出的话语要“有正气”“有魄气”“有地气”等新要求,通过把好话语内容、创新话语方式、转变话语风格等具体路径助力高校共青团话语吸引力的提升。

新质生产力对社会主义本质论的新发展

新质生产力是我国社会主义改革的实践命题,也是马克思主义中国化时代化的理论发展命题。作为新生产力理论,新质生产力在推动高质量发展过程中实现了对社会主义本质论的新拓展。社会主义本质论的发展性为新质生产力能对其予以理论上的丰富和发展提供了可能。新质生产力与社会主义的本质具有内在同一性,这是前者对后者实现创新发展的前提。两者的内在同一性体现为新质生产力特征契合社会主义与生产力之间的辩证关系,新质生产力蕴含的改革创新、平等公正、全面协调与社会主义本质的任务、手段、目标要求相符。新质生产力深化发展了社会主义本质的生产动力选择、生产手段、目标内涵、属性与特征。因此,立足社会主义本质要求,在发展新质生产力、推进中华民族伟大复兴进程中,要正确把握社会制度原则、价值目标原则和世界历史原则。