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语文教学要点燃学生情感的火花
1
作者
秦红月
《青海教育》
1999年第6期25-25,共1页
关键词
语文教学
学生情感
情感体验
语文教师
动之以情
课文内容
语文教学质量
导入艺术
课堂教学
桃花源记
下载PDF
职称材料
文学语言的丰富性特征综探──文学语言特征研究之四
被引量:
4
2
作者
王培基
秦红月
《青海民族学院学报(社会科学版)》
北大核心
2000年第1期105-108,共4页
文学语言的丰富性特征,不仅呈现在语言层面,还体现在言语层面。只有将语言和言语结合、静态和动态贯通,才能全面、深入地认识和把握文学语言的丰富性特征。文学语言的丰富性特征主要是由文学的、心理的、美学的诸深层因素相互作用、...
文学语言的丰富性特征,不仅呈现在语言层面,还体现在言语层面。只有将语言和言语结合、静态和动态贯通,才能全面、深入地认识和把握文学语言的丰富性特征。文学语言的丰富性特征主要是由文学的、心理的、美学的诸深层因素相互作用、相互影响而形成。
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关键词
文学语言特征
丰富性
言语
主体性
主体选择创新
下载PDF
职称材料
题名
语文教学要点燃学生情感的火花
1
作者
秦红月
出处
《青海教育》
1999年第6期25-25,共1页
关键词
语文教学
学生情感
情感体验
语文教师
动之以情
课文内容
语文教学质量
导入艺术
课堂教学
桃花源记
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
文学语言的丰富性特征综探──文学语言特征研究之四
被引量:
4
2
作者
王培基
秦红月
机构
青海师大中文系
西宁市第十四中学
出处
《青海民族学院学报(社会科学版)》
北大核心
2000年第1期105-108,共4页
文摘
文学语言的丰富性特征,不仅呈现在语言层面,还体现在言语层面。只有将语言和言语结合、静态和动态贯通,才能全面、深入地认识和把握文学语言的丰富性特征。文学语言的丰富性特征主要是由文学的、心理的、美学的诸深层因素相互作用、相互影响而形成。
关键词
文学语言特征
丰富性
言语
主体性
主体选择创新
分类号
I045 [文学—文学理论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
语文教学要点燃学生情感的火花
秦红月
《青海教育》
1999
0
下载PDF
职称材料
2
文学语言的丰富性特征综探──文学语言特征研究之四
王培基
秦红月
《青海民族学院学报(社会科学版)》
北大核心
2000
4
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职称材料
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