民国十四年之职业教育

本社调查各地推行职业教育消息.刊诸本杂志暨生活周刊.今又一年垂尽.试汇参而观之.则可得一概评曰.民国十四年之职业教育.以区域论.西北方面进展较力,以种类论.平民职业教育发达独速.其他殆不过勉维现状而已.西北各省区地旷人稀.然利源未启而民生凋敝.本社有见及此.十三年五月在汉口开会.即以推行西北职业教育相号召.且尝制为计画.分致其行政当局.请予提倡.不谓应者寥寥.今则逐渐有发展之象矣.察哈尔.绥远在冯玉祥氏大西北主义之下。

职业指导纲要

美国職業指导社於一九二○年組織特別委員會。草擬職業指導綱要,次年二月,提出大會通過。一九二三年,復委托新英蘭職業指導會重行修改,次年,提出大會。议决交董事會研究,略加修正,卒成定本。本文即照最後定本節譯者也。

瑞士职业教育概况

瑞士无职业教育之名词.顾其专门教育之性质。实即职业教育.约分三项.(一)工艺专科学校瑞士天然富源殊少.工人非力作.不易为生.即工业非得特殊之知能以经营.亦不易发展.徒弟制度非不能产生良好工人.惟所养成.性质太专.欲其对于工作抱相当之观念.规律有深切之习惯.非假手于教育不可.故一八八五年.中央政府明令.

伦敦之工业教育

美国华哈哇州米合米大学工业教授准柯皮实地调查欧洲工业教育。事后发表记录六篇。此其第三篇也。第一篇为倫敦学校之工(?)教練。见本誌八十四期。第二篇为倫敦之中央学校。见八十五期。读者可互参而视焉。倫敦之中央学校。其主要目的。職业性質多於普通性質。前已言之。但此种学校處普通的小学及中学之间。大抵有工业之倾向。实於倫敦職业教育方面。有重大之贡献。自(?)格言之。倫敦在大学階段下之专门教育。其为倫敦郡行政会所设施者。

倫敦學校之手工藝教練

一九二六年六月初.余抵倫敦。"工業教育雜誌"編者為致函霍司R.C.Horth介紹.霍司主篡"實用教育暨學校藝術"Practical Education and School Crafts及"初等藝人" Junior Craftsman兩種雜誌.前者為英國手工教師會Institute of

瑞典職業教育概況

初期之發展一九○一年,施托克福爾姆Stockholm某劳动机关,請求市議會,剏设市立工藝學校,市議會未之許也,但自設一委員會,考慮此事,當於一九○六年,提出報告,又经貫澈之修訂。至一九一一年。

德国职业指导最近之进展

德国劳工部承问吉勃尔Kathe Gaobel博士近作一文。述一九二四年七月一日至一九二五年六月三十日一年间德国职业指导发展状况。揭载于国际劳工评论报第十四卷第六期。(一九二六年十二月出版)兹择要迻録之。按职业指导。德国最为发达。本杂志已屡有报告。关于其实施办法以及前此数年间狀况。可参阅本杂志第五十二期。第六十七期。及第七十五期。译者注。

倫敦之中央學校

此為美國华哈哇州米合米大學工业教授淮柯皮实地调查歐洲工業教育記錄之一。余先已譯一篇,題为伦敦學校之手工教练,見本誌第八十四期,讀者可彼此叁阅也。

屋頂上之实業家

或曰觀其人,可以知其所居,或曰觀其居。可以知其為人,余則謂當並其为人与所居觀之。然後试就二者而加以参证。人之居處,每有甚怪者,或棲高山之巔,屏塵世於不顧。

美国职业教育行政概述

美国以各州自治之故.凡百政治.胥由各州分别规划进行.中央政府并无统治之权.顾有一端.中央得以指挥各州者.则职业教育是也.一九一七年二月二十三日.美国国会通过斯密司休士律.其宗旨为(一)鼓励各地方设施职业教育.增进国民经济.(二)协助各州教育上之负担.使各地方职业教育平均发达.(三)中央获有一部分权限.定出各项标准.

嚣俄施丁纳史—德国实业界之凯撒

试往上海江西路.当见有天利洋行 Stinnes china Co.者。是为德国经营对华贸易之机关.其主人即本篇所传之嚣俄施丁纳史.设施.不过馀威而已.距今约百年前欧洲莱因 Rh-

民國十三年之職業教育

中華民国之十三年,又荏苒垂尽。此一年中政局仍在擾攘之秋,南則粤局,西则川局,紛紛者经载,無論矣,逮東南,東北两大戰役爆發,全国益難得有一片淨土,凡百事業,均呈停頓之象。職業教育亦寧能獨免。然而调查各方实况,尚能於困難中求進展,試撮述一斑,或是使热心職業教育之间志引以少慰也。欲策職業教育之發展,殆以行政組織为最要,十三年度之中。

法國之鐵路工藝教育

法國巴黎奥連司Paris-Orleans鐵道公司設備部及車頭部對於工徒施行工場教練。其始僅係尋常辦法。且限於較大之中央工廠。一九一五年。推廣至二十七站之工廠。一九一六年。又推廣至八修理工廠。二大製造工廠。工徒總數定爲一千二百。一九一七年。

实施战后职业再造教育议

此次东南.东北两大战役.杀害生灵.无虑数万.死者固已矣.独一部分兵士中于枪慮.废其肢体.尚有无告平民.亦为流弹所伤.前者虽有已经暂时资遣回籍者.而决不德永久维持其生活.后者亦难免以肢体上之残废.不能復埋故业.苟坐视其终老残生.不为援手.殊非人道主义所许.且第毁其一部分之肢体.未必遂致终身为废人.即使加以抚卹.亦不经济.

教育与应用

美国马丁Orison SnettMarden博士专研成功术.最近撰When is aman Edueatod一文.刊入其所辑Success杂志.大致谓所受之教育.贵能应用.所施之教育.亦贵可以应用.诚职业教育之原则也.爰采其意.成斯篇.

英国退伍兵士之工业教练

欧战既罢.英国解散过剩之军队.分别予以下列之教练.(一)工业教练由工部训练处办理.(二)休养教练由抚恤部办理.(专为受伤待医之军人而设.)(三)高等教练由介绍处办理.(为从事专门职业或经理职务之准备.(四)

英國退伍兵士之工業教练

欧战即能。英国解散过剩之军队,分别予以下列之教练。 (一)工业教练由工部训练处办理。 (二)休养教练由抚卹部办理。(专为受伤待医之军人而设。) (三)高等教练由抚恤处办理。