有效设计题组,让小学数学课堂展现精彩

随着课程改革的稳步推进,题组这种教学形式开始在小学数学课堂上出现,其具有层次性、对比性和实效性,对巩固学生课堂所学知识、建构学生完善的知识体系、发展学生的思维等具有重要的促进作用。教师设计优质的数学题组,不但能够促进学生对所学知识的深度理解和探究,还能够促进学生观察力、辨析力和判断力的形成,发展学生的数学综合素养。文章就题组教学在小学数学课堂中的应用进行了积极的探索,提出了有效设计题组的策略,旨在帮助学生找出知识之间的联系,开发学生的智能,实现学生全面发展。

有效的小组机制在小学中高年级数学教学中的应用

小组的定义即:为工作、学习等的方便而组成或划分的小集体、小班子。它在教育教学、医疗卫生、社会生产、军事活动等各领域中发挥作用,可以说有人类生产活动的地方,就有小组的存在。同样在我们教育领域对于小组合作学习的讨论与研究也从未停止过,在本文中要提出探讨与交流的是本人在实际教学过程中尝试的一些具体做法以及取得的成效。

试论引导学生建立完整的数的知识框架

数学学习离不开数字,数字是数学学习的基础,也是数学学习的根本所在。同一个数字,出现在不同的情境中蕴含的意义不尽相同,只有理解区分好题目中每一个数字所蕴含的意义,才能准确分析出数量关系,更好地解决问题,为学生的数学学习打下坚实的基础。文章结合教学实践,对引导学生建立完整的数的知识框架进行论述。

小学数学的教与学的变革

数学教学中在不被问的情况下，强行主动告诉别人的情况时有发生。那么我们教师该如何从自身出发，改变已有的教学方式，亦或者是以什么样教学方式面对以后的教学生活。“以答代教”可以说是一种较为有效的方式。除了教师的教学生的学也尤为重要。长期以来课堂上学生向来以服从者的姿态自居，而教师则是以一种领导者、传授者的姿态面对学生。这样的师生关系决定了我们学生的学习方式只能以听讲为主，这样的学习方式很明显是不能满足思维发展的需求。

小学生“符号素养”的培育策略

'符号素养'是小学生数学核心素养的重要组成部分。史宁中教授认为,所谓'符号',就是从事物、对象中抽象、概括出的一种简略记号或代号。学生符号素养包括学生的符号意识、符号感、符号思维、符号想象等。培育学生的'符号素养'是小学数学教学的重要使命与责任。作为教师,要引导学生感知、理解、创造符号,在符号化体验、探究和运用中发展学生符号素养。一、创设情境,让学生获得'符号化体验'由于小学生身心发展水平和认知能力有限,在小学阶段,学生的符号意识还处于形成阶段。作为教师,要善于创设符号化情境,让学生获得符号化体验。