2019网络流行语的翻译及用法探究

文章主要研究了2019年的网络流行语的翻译,旨在探索通过哪些背景资料翻译这些流行语,才能达到严复先生所提出的“信、达、雅”的翻译标准。

《中文》有关“把”字句的课堂练习分析

本文通过对对外汉语教材《中文》中有关"把"字句课堂练习的考察,找出《中文》中"把"字句课堂练习的编排规律,为对外汉语教材"把"字句练习的编排提供有益的借鉴。

基于1922年语料库的把字句句法结构、语义语用功能特点剖析

1922年语料库中把字句出现了十五次,出现的场合各有千秋,不一而足。那么,把字句的使用到底有什么句法结构、语义语用功能特点呢?这正是我们在本文中孜孜以求的事体。

从认知语言学角度论文化隐喻翻译

认知语言学的隐喻理论认为隐喻不仅是普遍的语言现象,也是一种思维方式。隐喻的翻译需要考虑两种文化在认知和思维两方面的异同。隐喻概念系统包含着丰富的文化知识,作为复杂的认知活动,文化隐喻翻译极其困难。为了解决文化翻译的难题,该文首先对认知隐喻的概念、文化特征、隐喻的起源、表达模式等进行分析,在此基础上探讨了文化隐喻翻译的可行方法。

2018网络流行语的翻译及用法探究

本文主要研究了2018年出台的网络流行语的翻译,旨在探索通过哪些背景资料翻译这些流行语,才能达到严复先生所提出的"信、达、雅"的翻译标准。

大学英语自主学习模式初探

"我的学习我做主"模式初步探索了一种旨在培养学生英语学习兴趣,养成终生学习习惯的自主学习模式。该模式通过给学生指定与其实际水平相当的英语学习材料培养学生的自主学习能力,通过教师的指导,使学生成为自主学习的主体,从而使学生受益终生,在步入社会之后能很快的适应社会的需要。

英美文化与中国文化在语言运用方面的比较

不同的东西方历史文化导致了东西方人不同的思维方式和处事哲学,只有更好地了解和掌握二者之间的差异,才能更好地与国际友人互通有无,和平共处。

英语教学中的翻译对比分析

英语教学应该是以语言教学为主、同时紧密结合相关的文化教学。在英语教学的翻译教学中,我们要通过英汉语言对比,注重文化差异,帮助学生了解英语的文化背景知识。本文通过对英汉语言和文化的对比,提出英汉翻译要追求更新更好的译文。