基于“翻转课堂+KWL Plus”的外语教学新模式及其实践

当前我国基础教育英语阅读教学的本质已超越纸媒层面的文本阅读,逐渐走向以信息技术为依托的共同体交际阅读、合作阅读,进而在促进思维拓展中实现深层次的跨文化交流和价值感受。“翻转课堂+KWL Plus”教学模式通过课前引导学生“先学”,课中构建“Know-Want-Learned-Summary/Mapping”四个有机联动环节,课后巩固升华以实现“动静态”双效环境下学生逻辑性思维、发散性思维及创造性思维的多维发展,真正实现向以学生为中心的教学新常态转变,彰显以“塑造人”为根本价值的教育属性。

探讨持续护理质量改进在内分泌科管理中的应用效果

目的:探讨持续护理质量改进在内分泌科管理中的应用效果。方法:选取我院内分泌科自2015年1月至2016年2月收治的88例需接受住院治疗的患者作为观察对象,随机分为对照组与护理组两组。对照组患者实施常规护理,护理组患者则在对照组的基础上联合持续护理质量改进干预,统计并对比两组患者的护理满意度。结果:护理组患者的护理满意度高达97.73%,明显高于对照组患者的81.82%(P<0.05)。结论:针对需进行住院治疗的内分泌科患者,对其采取持续护理质量改进干预方案,能够明显提高患者的生活质量以及提高护理满意度,具有较高的临床推广价值。

基于跨理论模型的护理干预模式在老年糖尿病患者中的应用效果分析

跨理论护理干预模式主要依据患者的具体情况,制定针对该患者的护理计划,对患者的行为进行针对性的支持,以帮助患者建立健康的生活方式[1]。本研究的应用效果。具体信息如下。1资料与方法1)选取2016年5月至2018年5月老年糖尿病患者180例,随机平分为对照组男55例,女35例;年龄61~80(63.45±4.56)岁;病程5~16(9.69±3.27)年;空腹血糖7.6~13.7(9.15±1.32)mmoL/L。观察组男50例,女40例;年龄65~85(70.24±2.34)岁。

系统性护理干预对甲亢合并糖尿病患者血糖控制及并发症的影响

诸多学者认为,甲亢合并糖尿病的发病机制与病因与患者情绪、环境、遗传以及免疫功能等多方面因素相关,针对病因实施系统性的护理干预,对临床治疗效果与生活质量的提升有很大帮助[1]。本研究将系统性护理干预用于治疗中,具体过程如下。1资料与方法 1) 2015年11月至2017年11月104例甲亢合并糖尿病患者,随机平分为观察组男22例,女30例;年龄24~71(37. 45±6. 98)岁;病程1~9(4. 17±1. 52)年。